摘要：小学数学学习的是比较基础的内容，但也有一定的难度，需要老师采取合理的教学方法，才能提高学生学习数学的效率，同时对培养学生良好的学习习惯也有重要的影响作用。因此，为了增强小学数学课堂的教学高效性，本文就情境创设在小学五年级数学教学课堂中的应用做出细致的分析和说明，希望可以给老师提供参考和借鉴。
关键词：情境创设 小学五年级 数学课堂
引言：虽然小学的数学知识比较基础，但是对学生的学习能力也有较高的要求。所以，在具体的教学中，老师要根据具体的教学要求，设置符合学生心理的教学方案，让学生更有效的学好一些数学知识。所以，在学习数学知识时，老师要设立好的教学情境，让学生在好的教学情境下学习一些数学知识，这样才能真正的提高学生的数学学习能力。
一、创设好的教学情境，提高学生的自主学习能力
学习需要学生积极主动，才能起到好的效果。所以，老师首先要给学生设立好的教学和学习情境，这样才能吸引学生学习的注意力，认真思考老师提出的数学问题，进而实现思维模式的转变。此外，老师也不能固守一种教学模式，也要在具体的教学中总结经验，探索更加优质的数学教育资源，进而给学生提供更好的数学教育，让学生受到良好教育的影响。除此之外，老师还要加强和学生的沟通和交流，选择合理的教学方法，设置符合学生心理的教学模式，这样能够提高学生的思维能力，让学生在有效的教学方法中提高自己学习数学的能力。比如，老师可以采取一些游戏教学法、图形摆弄法等等，让学生通过游戏或者动手实践来理解一些数学知识，进而增强学生学习的有效性。
二、利用情境创设法，深化学生对数学知识的理解
小学生的年龄比较小，认知能力不强，如果在学习中遇到一些高难度的数学问题，学生就很难理解，所以，为了降低学生学习数学知识的难度，老师就要利用情境创设法，给学生创设好的学习情境，加深学生对知识点的理解。除此之外，如果学生没有做好预习工作，那么在具体的学习过程中就会有些被动，这就会降低学生的学习效率，不利于增强学生的数学学习能力。所以，在具体的教学中，老师不仅要给学生详细的介绍课本的知识和内容，还要做到与实际生活相联系，通过生活中的具体例子，解决一些数学难题。例如，在学习数学知识“家用水电费计算方法”的一些内容后，学生在听完老师的讲解后，仍然不能很好的掌握具体的知识，也不知道怎么计算，那么老师就可以给学生设置一些小任务，像是可以在课后收集学生自己家里的数据，然后自己做电费和水费的计算，之后再结合账单检查一下自己计算的数据是否准确。通过这些方式，就能让学生在具体的生活实践中掌握一些学习数学的技巧和方法，增强学生学习数学知识的能力。
三、创设多媒体教学情境，助力学生开拓思维
受制于传统教学模式的影响，老师都是以讲解课本内容为主，不仅没有新意，还不容易调动学生学习数学知识的积极性。在学习过程中，学生需要老师的激发和指导，这样才能让学生朝向好的方向发展。并且在最近几年，中国信息技术发展较快，许多学生都利用现代化方式开展具体的课程教学。通过利用多媒体技术，可以为学生提供生动直观的数学内容，真实的再现小学数学的书本情境。例如，在学习小学五年级数学多边形的面积这一部分知识时，如果刚开始学习这部分内容时，学生可能会有些迷惑，那么为了降低教学的难度，老师就可以在网络上找一些有趣的多边形图片，放给学生观看，然后再顺势引入一些相关的数学题目，这就会降低学生学习数学知识的难度，进而促进学生数学学习成绩和学科素养的共同提升。
四、营造探究性学习的情境和环境
营造探究性的学习情境也是提高小学数学教学效率的一种有效的方法。通过营造探究性学习情境，可以培养学生自主探究的能力，让学生依靠自己的能力理解一些有难度的数学问题。此外，老师还要给学生营造交流互动探究的学习机会，改变过去单一的教学模式。例如：在学习观察物体（三）这一章节时，老师可以制作新颖有趣的课件，利用多媒体插入一些小学生喜欢的图片，采取放映方式呈现在学生面前。在上课时，老师也可以要求学生讨论一些题目，提高学生的小组协作交流能力。此外，大多数学生之所以对数学不感兴趣，主要还是因为学生认为数学离自己的现实生活很远，和自己的日常生活并没有多大关系，认为数学只是一种理论和形式。所以教师要根据小学生的认知能力和水平，设置符合小学生心理的教学方案，制造贴近现实的学习环境，然后真实的教学场景就会促使学生产生学习的动力。因此，要想让学生喜欢这门课，就要从小培养学生的学习兴趣，这样才能激励学生主动的学习相关的数学内容，提高数学课堂的学习效率。
结束语
总而言之，在小学数学教学中，老师要根据实际情况，改变教学方法，给学生创设好的学习情境，让学生能够把学过的数学知识应用在数学教学中，这样能够锻炼学生的数学学习思维，让学生依靠自己的能力更好的解决一些重要的数学问题，提升学生的数学学习成绩，进而增强数学课堂的高效性。
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