摘要：社会在进步，教育部门随之开始了一系列的改革，注重德育内容的有效渗透。小学体育教学中，教师要结合学生的实际情况，运用多样化的手段，融入德育内容，设计出全新的授课方案，以提升其综合素养。教师改变了以往呆板的气氛，使学生更好地参与进来，顺势渗透德育教育，使之做到全方位发展的成长。
关键词：小学；体育教学；德育教育；渗透策略；探究
生活水平提升的前提下，学生的锻炼意识不足，使体能得不增强，出现了诸多的问题，不利于其健康的成长。在这种形势下，小学体育教师从转变自身理念开始，以德育教育为方向，运用了多样化的授课手段，让学生感受到其中的乐趣，重燃起热情，参与进来，逐渐形成终身锻炼的意识。学生在教师的引导下，掌握了运动技巧，使身体得到了锻炼，同时也受到了德育教育，成长为社会需要的新型人才。
一、转变理念，渗透德育内容
以往的体育课堂，教师都是将理论内容硬生生地塞进学生脑中，没有顾及其真实的意愿，使之产生了抵触的情况，付诸于行动。体育课上，学生出现了思想跑毛、动作懒散、不规范等情况，教学效率不佳。新时代下，教师转变了理念，开始将德育内容融入其中，结合学生的特征，优化了授课方式，以满足其真实的需求，使之在锻炼时提升了思想意识。小学生好动，组织其活动时，教师不在运用略带强制性的办法，而是开始深入了解其喜好，以此为依据进行授课。学生在全新课堂中感受到了轻松，更好地参与进来，这时教师及时融入了德育内容，使之身体健康成长。例如，教师要从形象上开始转变，使自身散发出活力，学生受到其感染，愿意紧跟授课节奏，去了解体育内容。学生的参与度提升，教师更好地收集到了其真实的需求，以此为依据融入德育内容，进行身心健康地调整。学生在体育活动中的表现，教师要注意观察，及时对其表扬，使之产生成就感，更好地去探究更多的内容。对于小学生的不良行为，教师要告知其正确的做法，通过引导避免再次出现，使之健康成长。教师根据学生的进步，调整着授课的方式，以更好地渗透德育内容，使之保持着愉悦的心情，释放出自身的综合能力。
二、体育课堂的延伸中，融入德育教育
实际授课中，教师可以将课堂与环境联系到一起，做到适当的延伸，以更好地渗透德育内容。教师陈旧的授课方式，在新时代下略显落后，已经不能满足小学生真实的需求，更不利于进行德育地渗透。为了改变这种情况，教师开始将课堂延伸，寻找切入点，渗透进德育内容，保证使学生做到全方位的成长。例如，教师可以在阴沉的天气下，组织学生进行室外的体育活动，使其感受到要克服困难，完成课堂练习。教师鼓励学生，即使在恶劣的天气下，也要保持着乐观的情绪，不要害怕而是要去面对，体现出坚持的决心。
学生受到了激励，形成了正确的认识，规范其行为，使之在更多的科目中都愿意去坚持，以获取更多的知识。教师在实践中，根据学生的情况，优化着授课的方式，将德育内容持续融入进来，提升了教学质量。学生受到德育内容的教育，改变了自身畏惧的心态，更好地参与到锻炼中，使之体能提升，健康地成长。全新的课堂环境下，学生重燃了热情，在平时的生活中也愿意去运动，形成了正确的认识，使之身体素质提升。
三、课堂管理中渗透德育内容
体育课的活动是多样的，教师要合理地渗透德育内容，使学生的身心朝向正确的方向发展。教师原来备课不充分，讲授时每个环节衔接不到位，学生思维跳跃的节奏过快，感到疲惫，逐渐燃尽了热情，教学效果不佳。面对这种情况，教师及时反思，做到备课工作，设计出系统的活动方案，满足学生的需求。教师有序地带领学生进行锻炼，使之逐渐掌握了相应的技巧，提升了授课效率。活动过程中，教师通过课堂管理渗透德育内容，例如，在运用器材这一环节，引导学生如何正确使用，做到爱护、谦让。教师鼓励学生互相沟通，轮流使用器材，使整体气氛变得和谐，交际能力提升。多样的活动中，教师寻找到切入点，从多角度去渗透德育内容，使学生懂得礼让、帮助，变得有礼貌，避免了言行过激的情况。教师要对礼让等正确行为进行表扬，使学生感受到自身被认可与尊重，提升了授课质量。学生在活动中，不再有原来的强制感，放松了心情，愿意跟着教师的节奏，去体验多种运动技巧，使之感受到其中的乐趣。
结束语：
小学体育课堂中，教师转变了自身理念，放低姿态，一改略带强制性的方式，深入了解学生的喜好，然后进行活动的选择与组织，以满足其真实的需求。教师时刻以德育教育为方向，在授课恰当地将其融入进来，使学生在各项活动中，形成了正确的团队意识，也懂得如何去沟通，提升了交际能力。全新的环境下，学生放松了心情，愿意跟着教师的节奏，更好地掌握了体育技巧，身体得到了锻炼，也有了终身的运动理念，做到了全方位的发展，才能适应社会多变的情况，成长为新型的人才。
参考文献：
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