摘要：在我国教育事业发展过程中，受到应试教育的长期影响，大多数高中学校对德育教学缺乏重视，基于此，相关教师必须对其进行深入分析。本文首先探究德育实效性弱化的具体原因，然后以此为基础，综合探究高中德育教学策略，分别从教学方式，教师专业素质和德育环境三个方面展开具体论述。
关键词：高中德育；实效性；策略研究
引言：
在高中阶段进行德育教学时，提升教学效果具有极其重要的价值，能够确保科学保障学生道德素质，推进现代教育工作的有效发展，为了进一步明确在高中德育教学过程中如何有效提升教学实效性，特此展开本次研究，
一、德育实效弱化原因
首先，德育内容具有较高的复杂性，教育部门相关文件中明确提出，德育具体是指包括心理素质行为，规范道德品质和政治思想的综合教育，因此相对于其他学科而言，德育工作难度较高。其次，施教主体具有较高的复杂性，在学生成长过程中，社会、家庭和学校是开展德育教学的重要主体，如果不能确保三方积极配合，则会在一定程度内形成德育分离现场，对其德育效果造成很大程度的不利影响。最后德育课题具有较高的复杂性，一般情况下，德育教学具体是指学生，每个学生都具有一定的独特性，不同学生对教学方式具有不同的要求，如果对不同学生采取相同教育模式，会使其教学效果无法得到科学保障。
二、高中德育教学策略
（一）改进传统教学方式
教育人员在具体进行德育教学时，需要对传统说教方式进行科学改变，高度重视学生情感体验，确保学生可以进一步感受生活，明确德育课程教学的主要目的。在具体进行教育教学活动时，教师可以引导学生通过情感体验感受德育课程的教学价值，实现核心价值的有效行程，对学生情感进行有效启发，引导学生产生情感共鸣[1]。与此同时，教师还可以引导学生进行情感体验，实现学生完美人格的有效行程。除此之外，通过情感体验，还可以使学生进一步感受德育课程的美，引导学生学会审委对教材文本中的相关元素进行深入挖掘，实现学生审美情趣的有效行程。
（二）提升教师专业素质
在具体进行德育教学时，教师是其相关工作开展的主要力量，基于此，学校需要教育人员的培养加强重视，对教师创新思维和德育热情进行有效激发。在具体开展教育教学活动时，首先需要进行教师选聘制度的科学完善，在选聘教师，需要和当地教育主管部门和政府单位有效配合，同时还需要对其师德修养提出更高的要求，对教师道德修养进行严格考察，以此为基础，才能对教师队伍进行合理优化。其次，需要进行之后培训制度的科学构建，高中学校需要和当地教育主管部门有效联合，进行教师培训制度的科学构建，实现教师道德修养的进一步提升，教育部门需要对教师定期开展专业培训，尤其需要进行德育专题讲座，实现教师德育素养的全面提升。最后需要对其教师考评制度进行科学完善，学校在具体进行教学评价，需要确保其多元化，对教师师德考核加强重视。除此之外，再具体进行教学考评时，还需要合理优化评价方式，组织教育人员，学校领导，学生及其家长共同参与评价，同时，基于评价结果对教师进行奖励或惩戒，确保在教师绩效，晋升中，师德考核占据一定的比例，进而确保教师能够自觉提升个人道德素养。
（三）合理优化德育环境
在高中德育教学过程中继续进行德育文化环境创建，学校需要和学生，家长以及当地政府部门共同努力。在此过程中，首先需要加强政府监管，政府部门需要宏观调控社会环境，为了进一步保障学生健康发展，当地政府部门需要强化网络信息管理，避免网络设备出现不良信息。同时还需要对其纸质媒体进行合理净化，严格管理报刊书籍，在此过程中，政府部门还需要充分发挥支持者和主导者作用，为高中阶段德育教育的有效落实创造良好的条件[2]。其次，需要强化家长监督，在具体进行德育教学，家长具有不可或缺的重要作用，学校需要合理构建家校合作制度，定期组织开展家长会，与学生家长实时沟通，确保家长能够进一步明确在学生成长过程中自身的重要作用。除此之外，学校需要强化德育建设，高中阶段学生大部分时间都是在校园内度过，学校需要基于相关文件和学生发展规律科学构建良好学习环境，合理优化评价机制，进行独特文化环境的合理构建，确保全面优化德育环境。最后学校需要进行德育基地的科学构建，高中学校需要全面整合相关资源，进行德育实践基地的科学构建，进行德育阵地的合理丰富电器组织教育人员和学生进行参观和学习。
三、结束语
在高中阶段进行德育教学时，通过改进传统教学方式，提升教师专业素质，合理优化德育环境能够有效提升德育效果，确保对学生进行更为高效的道德教育，实现学生道德素养的进一步提升，有效推进我国现代教育事业发展，使其更高程度的满足现代社会发展对我国教育工作提出的最新要求。
参考文献：
[1] 马雪璐.积极心理学视野下高中生德育实效性研究[J].教书育人,2019,668(10):37.
[2] 郑叶群.关于开展高中生德育工作创新策略的探讨[J].课程教育研究,2018(49):81.