摘要：随着我国经济水平的提升和信息技术的发展，微课也慢慢的走进教育行业，并且发展的也越来越成熟。然而微课作为一种比较流行的新型教学方法，给高中历史教学带来了很多新型的教学方法，所以，我们应该将微课积极的引申到高中历史教学中，学生们可以通过微课的教学形式，加强自身对历史的学习兴趣，进而也提升了历史教学质量。
关键词：高中历史教育；微课；教学应用
其实历史学科在高中学习期间是一门非常重要的学科，高中历史的高考成绩也是十分重要的，因此也得到了师生们的重视，所以，在高中历史教学中既要提高学生的学习成绩，也要培养学生们对历史的热爱和学习的素养。但是在高中历史教学中，有大部分教师依然在使用比较传统的教学方法，不仅教学效果不好，还大大的阻碍了学生们历史成绩的提升，从而降低了历史的教学质量。微课的出现，不仅给广大师生带来了新型的教学方法，还提供了全新的教学方向，并且也得到了大量的认可。在推动微课的时候，教师们一定要认识到微课的重要性，并且要合理的利用微课，帮助高中学生更好的提升高中历史成绩。
一、微课含义的分析
微课的教学模式深受教师和同学们的喜爱。微课是基于计算机技术而存在的，拥有很多的视音频和图文等资源，所以，微课教学能够加强高中历史课堂的趣味性，学生们也能够更容易的理解高中历史知识。此外，微课是在计算机技术的基础上发展比较成熟的教学方法，拥有着更为丰富的教学资源。因此，在推动微课进入课堂的时候，高中历史教师一定要认识到微课的重要性，并且要合理的利用微课，帮助学生们提升高中历史成绩。当然，微课是具有一定优势的，比如教学时间短、针对性高、制作简单等。然而这些优势也说明了微课是一款使用价值极高的教学方法，所以高中历史教师应该在教学中积极合理的运用。微课的开发具有一定的科学性和学科性以及趣味性的，其中，科学性主要是保证微课中涉及到的相关知识点都要具备一定的精确性；学科性主要是指在微课教学的时候主要以学科性知识为基础，也就是说，学科教学内容主要是加强微课教学效果的基础；趣味性主要是指微课可以有效的缓和学生们对理论知识学习的反感心理，还可以大限度的提升学生们的自主学习能力。
二、微课在高中历史教育中的实施策略
（一）通过微课突破教学中重难点
微课教学的时间较短，所以历史教师在设计教学视频内容的时候，需要将视频中精炼的部分进行标注，让同学们知道这部分内容比较重要，在对历史知识进行讲解的时候，需要围绕一个重要的知识点进行全面解说。与此同时，历史教师也要结合历史学科的相应特点，在设计微课时，主要着重于对历史问题的研究和分析，要生动形象的展现出抽象的历史理论知识，进而有效的突破历史课程的重点和难点内容。
比如，在讲解《百家争鸣》这一课程时，高中生要快速的了解法家、儒家、墨家等思想派的理论主张，但是学生们很难不明白百家争鸣为什么会发生在春秋战国时期，针对于这个问题，高中历史教师就可以合理的是定出相对应的微课，并且要将一些动画设计插入在微课中，便于把当时社会环境充分的展现出来，让高中学生充分的意识到百家争鸣的现象是由社会大变动引起来的。
（二）通过微课强化学生自主学习能力
高中历史教师既然已经将微课成功的引入到实际历史教学中，就要全力的引导和鼓励学生积极主动的去学习和研究历史知识，要合理的利用好微课资源为学习历史知识提供更多的帮助。因此时间也不会是学生学习的阻碍，可以充分的利用课下的时间，将更多的历史知识灵活的掌握和运用。让学生们进行自主学习的过程中，一定要将自己遇到的问题整理出来，之后找到历史教师进行详细的分析和讲解。比如在讲解《国共第二次合作》这一课时，高中历史教师就需要引导学生们利用课下的时间，通过多途径去搜集相关的历史资料，对《国共第二次合作》有一个大概的了解。此外，历史教师可以将优秀的学习视频上传到学习平台中，也为高中学生有效梳理和掌握知识进行一个有效的指导，同时也要让学生学会在自主学习的时候将遇到的问题进行整理和归纳。最后，高中历史教师也需要对学生自主学习的效果进行检查，并和学生们开展互动模式，在交流和讨论的过程中顺利的解决掉学生们在学习中遇到的问题。
（三）通过微课有效的培养高中生历史审美能力
高中历史教师可以充分的利用微课教学，促进学生历史审美意识的发展。高中历史教师要认真详细的分析和整理教学内容，并且还要在各方面掌握好学生的心理特点，大量搜集一些和教学内容相关联的历史素材，整理制作成高质量的微课内容，通过微课视频，建立一个良好的历史情境，让学生们有一种身临其境的感觉，真实的体验一下历史时期的社会文化，让学生更好的感受到每一个时期的历史风云，进一步深入体验到是阶段的历史情感。比如，“第二次世界大战的爆发与扩大”历史教师就需要在微课视频中，添加一些关于“斯大林格勒战役”、“偷袭珍珠港”等大型的战争场面，能够让同学们深深的体会到战争的残酷，并充分的激发他们学习的兴趣，也让高中生在历史视频的熏陶中，慢慢的形成自身历史审美能力。
三、结束语
总之，将微课教学模式引入到高中历史教学课堂中，不仅激发了学生对学习历史的热情和对学习历史的兴趣，也很好的培养了高中学生的核心素养，所以，高中历史教师需要充分的把握好实际教学课堂和微课教学的差异，通过微课突破了历史教学中的重点和难点部分，也强化了学生自主学习的能力，和有效培养了学生的历史审美能力，教学质量也大大的提升了。
【参考文献】
[1]王健.“微课”在高中历史教育中的实施[J].课程教育研究，2019（30）：142-143.
[2]徐燕文.微课在高中历史教学中的应用[J].学周刊,2019(34):86-87.
[3]蔡坚.微课在高中历史教学中的应用[J].西部素质教育,2018(2):162.