摘要：加强中职数控加工专业的授课质量，务必要和社会就业市场以及数控技术的发展相符合，指引学生娴熟数控机床的工作规律，掌握数控机床的操作方式，娴熟运用理论知识还有数控加工技术加工产品，把学生培养为社会所需的高技能人才。可是，如今中职数控加工授课效果很不理想，所以就需要用一些科学有效的方法来加强教学质量并优化实训基地。
关键词：中职数控加工；实训课程；问题及措施
随着制造业的快速发展，企业对技能人才的要求也越来越高，迫使职业院校对学生的培养目标需要不断的完善和改进。其中，实训课教学是数控加工专业课程中非常重要的组成部分，实训课教学的质量直接反映学生的学生水平如何，影响学生的就业质量，因此，在实训课教学过程中出现的问题急需解决。
一、中职学校数控加工在教学中现存的问题
（一）重理论，轻实践，授课方法相对单一
部分学校由于实训设施设备不足，教师在授课过程中只注重理论知识的讲解，缺少实训课的教学，致使学生动手能力差，不能满足企业的需求。乃至有一些老师依然运用以往的灌输式授课方法，只把课本中的内容教会给学生，致使学生对理论知识的理解很是模糊，这种授课方法存有着很多的缺陷，没办法凸显出学生的主体地位，会把学生的思维约束在教材中，导致数控加工的操作能力也无法得以加强。
（二）教学方法单一，师资力量薄弱，缺乏“双师型”教师
很多中职学校的数控专业的教学内容都不能满足企业需求，无法与企业需求接轨，授课方法相对单一，部分老师过多的依赖对仿真软件的使用，无法做到实训操作和仿真软件使用的有效结合。与此同时，虽然很多中职学校的教师学历都比较高，但是这些教师一般都是高校的应届毕业生，理论知识扎实，不具备“双师型”教师的素质，缺乏职业技能水平和动手能力，在教学实训课中经验不足，难以更好指导学生进行实训。
（三）学生对实训课程缺乏兴趣
由于数控机床操作比较枯燥，实训课程比较但单一，现在的很多学生对实训课缺乏兴趣，不愿意动手操作，只在旁边观摩。
二、数控加工实训课授课的有效措施
（一）提高师资水平，改善教学方式
要想教学质量提高，先提升教师的教学能力，中职学校的教师需要的不仅仅是理论知识，更重要的是实训能力强的“双师型”教师。把教师安排到企业中进行跟岗学习，把企业的管理理念和先进的技术水平运用到平时的教学中，并聘请企业优秀的技术师傅到学校中担任兼职教师，让学生在学习过程中与企业接轨，知道自己该学什么，学了之后该怎么用。同时，在日常的实训课授课中，可以采用竞赛的方式进行，让学生更多的参与到操作中，提高学习的兴趣。
（二）加强校企合作，把加工厂办到学校
中职学校是为企业培养招之能用的一线工人，为了秉承对学生和对企业负责任的态度，加强校企合作，工学一体。企业借助学校的设施设备和学生的力量，把学生能完成的加工订单放到学校里面，这样既能节约企业的支出，又能为中职学生提供更多的实训机会，最终实现共赢。
（三）研发数字化教材资源
信息化教学背景中，以纸质课本微媒体的课上授课载体，已无法适应如今的教学需求，开发网络数字化课本也变为教学信息的固然条件。网络数字化课本构建可以让教学空间在课上延展到课外，实现学生多元化以及个性化的学习需求，达成随时学习，随处学习，充足老师学生课上互动的方法，提高学生的学习兴致，加强学生的学习质量。所以，在校企合作研发教材的基础之上，还需要实施网络数字化课本的资源的构建。经过对老师还有学生以及企业的教材条件进行调研，以企业技术以及技能需要当作网络数字化授课资源研发的关键，依照授课活动组建程度实施电子课件还有电子教案以及企业实例还有实践操作视频等多种数字化教材的构建，还需要及时的对教材内容进行更新。在这基础上构建教材资源网站，为老师还有学生以及企业和学习人员赋予最新的教材资源查询还有资料的下载等等，尽可能的去实现老师授课以及学生学习的需求，创新授课方法，加强教学品质，促进教育革新。
结束语：
中职学校不光要注重数控专业的理论知识这一方面的教学，还需要注重数控实训课程的授课，对实训课的教学质量还有效率不理想的原因加以分析，及时引入先进的授课设施或者经验，对课本内容加以完善，加强校企之间的合作，让数控专业实训教学的质量得到有效的加强。
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