摘要：最近若干年来，中职招生门槛降低，生源素质有所降低，学生管理教育中受到了不小的挑战。文章认为，中职院校应该立足于自身的实际情况，结合同学们在学习、管理等多个方面的表现和行为，在管理教育中采取激励措施，激发同学们的学习积极性，促进他们的全面发展。
关键词：中职学生；教育管理；激励机制
古语有言，“水不激不跃，人不激不奋。”现代行为管理学理论指出，个体在尚未受到激励时，只能发挥本身潜力的两成到三成；假如受到充分而正确的激励，很可能发挥出自身潜能的八到九成。它意味着，同一个体在受到充分而正确的激励后才能发挥和能力提升，比没有受到激励前多出了三四倍。如果中职院校在学生管理教育中，正确而充分地发挥激励机制的作用，同样能够获得理想的激励作用，能够有效地提升中职院校的管理和教育水平。
一、中职学校要设立科学合理的学生管理教育激励机制
笔者认为，中职学校在设立学生教育管理机制的过程中，应该从下列四个方面着手，分别是发挥教师言传身教的榜样激励作用，实施必要的奖惩激励机制，实施情感激励措施以及目标激励机制。
（一）发挥教师言传身教的榜样激励作用
众所周知中，教师和同学们每天都会相处，教师应该以自己的言传身教，为学生树立良好的榜样。它对教育和引导学生的思想，行为，培养他们的可塑性，提升他们的自我管理和自主性学习，提供了可靠的帮助。教师的仪表形象、言谈举止、修养水平、知识根基等，都会直接影响对学生的榜样示范效果。教师应该随时注意本身的言谈举止，以模范行动引导和影响同学们的思想和行为，尽可能地调动同学们的主動性。
（二）实施奖惩激励机制
奖惩激励是一种必不可少的激励手段。奖励旨在从积极强化的角度，调动同学们的主动性和积极性。惩罚旨在从消极强化的视角，约束同学们改变或者消除自身错误的、消极的行为或者思想。采取科学的奖惩激励制度和方法，以尽可能地调动他们的学习热情。教师应该恰当而准确地表扬各位学生，以激发他们的能动性。如学生的成绩进步，哪怕仅仅是稍微提升，也要适度地表扬他们。表扬的过程中要做到实事求是，杜绝空洞无物的表扬，要依赖具体的表扬内容，既要讲道理，又要摆事实。采取灵活多样的赞美策略，是值得借鉴的方法。
（三）制定情感激励机制
教师在开展班级教育管理的过程中，要密切关注每个同学的生活、学习以及思想状况，切实调动他们的积极性。教师应该始终把每位同学放在心头，掌握这些学生的困难状况，帮助同学们解决力所能及的实际问题。而且应该在允许范围内，充分地满足同学们的合理要求。决不可放弃、疏远“后进生”，更不能对他们冷漠或者打击，应该为他们提供持久的、耐心的帮助。被人关心的欲望是个体骄傲的形式之一。如学生认为老师负责，对自己充满了关爱和关心，学生就会在情感方面和教师相遇，在头脑中形成强烈的共鸣。所以，教师应该带着充沛的情感进行学生管理和教育工作，如此方可获得理想的管理、教育效果。
它可以触发双方的情感共鸣，沟通双方的思想以及情感，做到彼此信任和相互尊重。
（四）实施目标激励机制
中职学校应该引导各个专业设置相应的目标激励制度，要求学生设定各个阶段的学习、培训、体育、社团、成长、成绩、宿舍管理、全面发展等多种目标，而且要持续地激励学生实现此类目标。教师应该积极地帮助同学们树立相关目标，鼓励他们尽可能地实现自己设定的目标。学生在制定各种目标的过程中，教师要引导学生目标设置的内容性、可操作性，而且要具有较强的方法性以及实践性。结合各个阶段的不同情况，制定针对性、具体化、可操作性强的目标，以更好地发挥目标的激励作用。
二、中职学校学生管理教育中运用赞美理念的注意事项
首先，应该在适当场合赞美。表扬学生的时候应该注意具体场合，要结合自己的表扬目的。假如仅仅是为了鼓励某个学生，让其未来持续发扬某种优良品质或者精神，应该进行个别表扬。如既要鼓励学生自己，又号召其他人向其学习，应该在班会、课堂、学生大会等正式、集体场合进行表扬，这样以来，可以号召更多学生向其学习。
其次，应该采取针对性的策略。比如采取先扬后抑的方法，“扬”指的是让学生发挥自己的特长和优点，让学生清楚自己的诸多优点，有些优点是学生并未意识到的。老师指出后，学生会尽可能地发挥这个优点，以做到更好。“抑”是抑制学生的缺点，让学生注意到本身的不足，看到本身和其他人的差距，以自觉地约束和控制本身的言语或者行为。
再次，有根据地、适时地进行赞美。人们总说“重赏之下，必有勇夫”，然而它不是说教师可以随意地进行赞美。因为人们发现，随便给予赞美，不但无法获得想要的效果，反而会造成不利影响。因此，赞美必须建立在一定的根据之上。假如学生丧失了正确的方向，教师鼓励学生“好好干”，肯定会让他陷得更深。假如教师劝学生“别太悲观了”，势必会让学生不再迷路。因此教师要慎重地给予学生鼓励或者激励，正确地发挥激励的积极作用，以获得理想的效果。
最后，应该理解和把握同学们的心理特点。如今网络化、信息化社会日益临近，学生的教育管理受到了很大挑战，中职学校管理者和教育者的压力非常之大。教师应该准确地把握教育、管理、教学的实际情况，掌握学生的具体心理特点。要结合他们的年龄特征，持续掌握他们的心理特征，实施针对性的激励措施。
三、结语
综上所述，中职院校在开展学生教育管理的过程中，应该制定科学合理的激励机制体制，管理者、教育者应该抓住恰当的激励时机，立足本校的实际情况，采取针对性较强的激励方法，持续创新和完善激励措施，调动学生的积极性和主动性，让中职院校学生充满旺盛的青春活力。
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