摘要：现阶段，教育课程的不断变革，对小学英语教学提出了比较高的要求。教师要在具体开展教学的过程中，关注基本性内容知识，在激发学生学习积极性的情况下，能够尊重学生学习的身心规律。这会让学生在获得良好学习策略下，找到自己的学习天地。通常，教师开展小学英语教学的过程中，就要树立一个良好教学典范，为学生营造优质的教学氛围。这是让学生获得教师帮助和引导的关键时刻。教师让学生高效地进行小学英语知识的学习，在立足小学英语教学现状的情况下，更好地解决小学英语教学中存在的问题。因此，文章分析了小学英语教学的具体创新策略。
关键词：新课改；小学英语；问题；教学策略
前言：当前，教师面对小学英语教学的过程中，就要对教学模式进行不断更新。在为学生提供一个明确学习方向下，保障学生的多项能力得到全面提升。教师就要立足基本性的实际教学内容，让学生获得属于自己的成长空间和机会。教师在更新教学理念下，能够尊重学生学习的主体地位。同时，教师让学生在参与学习的过程中提升自身的学习效果，在跟上了教师讲课步伐的情况下，能够获得属于自己的成长空间和机会。总之，要对小学英语教学课堂进行不断革新和升级。
一、小学英语课堂教学中存在的问题
教师在进行小学英语教学的过程中，其中存在了比较多的问题，这是抑制学生发展和成长的重要方面。在此，教师要对这些问题进行详细分析和研究。第一，教师参与教学的过程中，所运用的教学理念是比较落后的。教师关注自身的主导地位，并不能对学生的主体地位进行尊重。在忽视了学生学习地位的情况下，就严重抑制了学生的发展，也影响了学生的英语学习效果。第二，教师所开展的小学英语教学之中，在教学手段的运用上，并没有展现出多样化的特点。在难以激发学生学习积极性的情况下，让学生对所学习的英语知识失去了信心和希望。教师所创建的单一化教学模式，就抑制了学生多项思维能力的提升。第三，教师在教学中，并没有和学生之间进行密切互动[1]。在学生出现问题的时候，往往不能得到教师的帮助。这让教师在缺乏良好的教学时机下，也影响了学生的英语学习效果。所以，面对以上的小学英语教学中存在的问题，教师要制定出合理化的解决方案。
二、新课改小学英语创新教学的具体策略
（一）实行小组合作学习模式，提高自主学习能力
教师在参与小学英语教学的过程中，对学生学习的能力进行提升，就要对教学模式进行更新。在此，一个基本性的教学模式就是构建小组合作学习。这是让学生提升自主学习能力的根本。教师会带领学生参与小组合作学习之中，让学生针对具体问题开展分析和研究。在这个过程中，学生针对自己在学习过程中所存在的问题，就可以和小伙伴之间进行密切沟通和交流。
这让学生在展现出较强的自主学习能力下，就会让班级全体学生获得共同进步。比如，教师针对《weather》教学内容，就可以为学生布置相应的学习任务，学生可以针对“天气的描述”内容进行重点分析和研究。在此过程中，学生在小组之中就会发表自己的见解和看法。所展现出的课堂学习效果是十分明显的[2]。教师参与教学的过程中，对学生提供引导，让学生在找出学习过程中存在的问题情况下，也能够更好地解决问题。
（二）更新教学手段，提高学生学习兴趣
教师对教学手段进行丰富，就会在一定程度上激发学生学习的积极性和主动性。教师带领学生学习小学英语知识的过程中，就可以从自己的教学手段着手，让学生获得良好的学习策略。教师在合理运用现代教学技术的情况下，就可以把英语知识全方位地展现在学生面前。学生在生动和形象的知识画面下，也会对英语知识学习产生浓厚兴趣。在此，教师以小学英语五年级下册Unit 3 《My school calendar》为教学案例，就可以通过现代教学技术，在学生面前展现出良好的知识画面。在把图片和视频等内容结合在一起的情况下，能够对学生学习内容进行丰富[3]。在这其中，学生在认识到所学习知识重要性的情况下，也会展现出较高的学习质量和效率。
（三）创建问题教学情境，强化师生互动交流
教师关注具体的教学情况，让学生在参与学习的过程中，能够接受问题的引导。学生和教师之间也会通过问题教学情境的创建形成良好的关系。通常，学生在问题教学情境的激发下，就会让学生对所学习的内容形成准确的认识，针对所学习英语知识形成一个明确的方向。这会全面提升学生学习效果。由此，教师在开展六年级上册Unit 1《How can I get there?》教学的过程中，在进行知识内容讲解之前，教师通过问题“How can I get there?”的激发，让学生面对英语学习形成自己的方向。在自己对所学习内容进行合理构建和整合的情况下，全面带动学生的成长和发展。这样，教师把问题教学情境作为重要的教学依托，让师生之间的互动也变得十分高效。
结论：综上所述，教师在进行小学英语教学的过程中，要对教学模式进行不断更新和升级。在此，为了让学生对所学习的英语知识进行全面整合的情况下，教师就要带领学生对所学习的英语知识内容进行合理划分。在形成了属于学生合理化学习的空间下，保证学生认识到所学习内容的重要性和意义。教师通过对小学英语教学课堂的创新，让学生不再是单一化的学习模式，而是能够在丰富教学领域中，找到自己的学习价值和地位。
参考文献：
[1]尤佳.“四化”课堂 别样英语——浅谈新课程背景下小学英语教学[J].小学教学研究，2017(05):65-66.
[2]杜镇材.新课程背景下实施小学英语整体备课的教学策略运用探讨[J].新课程(中)，2016(12):59.
[3]温红丽.新课程背景下小学英语课堂教学评价研究[J].考试周刊，2015(93):98.