摘要：近几年，教育进行了多番改革，目的是为了让教学更加适应社会的发展和学生的个性化需求，新的教学模式随之衍生，小学英语教学中也应用了‘情景体验式教学模式’，这种教学模式能够让学生深入课堂，身临其境，促使学生积极主动地学习英语。
关键词：小学英语教学；应用；情景体验；教学模式
引言：
小学是学生整个学习阶段的基础学段，故在此阶段要打好基础，教师可以利用‘情景体验式教学模式’激发学生学习英语的兴趣，并且促使学生在学习过程中养成良好的学习习惯，确保后期英语学习的质量。
一、情景体验式教学模式的重要性
小学生的学习压力不断的增大，要想让学生在学习过程中既能体会到学习的乐趣，又能提高自身的素质能力，就要改变教学模式，积极的探索新的教学方法，情景体验式教学模式有着极为明显的特点，教学过程轻松，教学手法逼真，能在激起学生兴趣的同时，让学生身临其境，用心去感悟英语知识。情景教学模式能够营造出和谐的课堂氛围，情景教学利用多种教学方法进行教学，能够为学生营造一个愉快的学习氛围，促进学生开放自我胸怀，融入课堂中。情景教学模式能够提高吸引学生的眼球，集中学生的注意力，小学生的自控力相对来说比较弱，往往会因为课程的无趣而分散注意力，但是利用新的教学模式，课堂变得生动有趣，吸引了小学生的眼球。新的教学理念是让学生快乐学习，情景教学模式更好满足了这一点，教学过程中学生的参与度更大了，学生的游戏中、在表演中体验到了学习的快乐，因此，小学阶段英语课堂中运用情景教学方法进行教学是十分重要的。除此之外，情景教学法还能能够培养小学生的审美能力，情景教学中会掺杂多种艺术手法，如音乐、故事等情景，这些具有美的艺术手法，更够陶醉学生的情趣，提高学生的审美能力，让学生充满高雅的志趣，从而在生活中可以建立优雅的兴趣爱好[1]。
二、小学英语教学中应用‘情景教学模式’的策略
（一）用音乐创设英语教学情景
小学英语教学中，教师可以利用音乐创设教学情境，让学生身处音乐中感悟英语知识，音乐节奏感强烈，能够带动学生的积极性，促使学生参与到音乐情景中，小学英语中有很多课文，节奏感比较强，教师创设音乐情景，有利于学生学习和理解。例如，在学习《Happy birthday》一课时，教师就可以放生日歌，让学生在音乐情景中学习课程重点和难点，本解课程的内容很直观，如果用普通的教学模式进行教学，课程过程会变的索然无味，学生没有激情，课堂氛围也会明显不足，因此，教师可以根据课程内容选择合适的音乐歌曲，在利用广播播放，并且在播放过程中引导和鼓励学生进行学习。
（二）引入故事创设英语教学情境
小学生有着强烈的好奇心，喜欢听故事，往往趣味性的故事能够激起学生的好奇心，能够让学生迅速的投入到课堂中，故事里面有人物和故事情节，教师可以引导学生参与其中，让学生扮演故事中的人物，用英语来进行对话，教师在旁边可以做旁白，推动故事情节的发展，让学生更加深入的投入在角色扮演中，从而锻炼学生的英语能力，提高学生的自主学习意识，让学生敢于表达，敢于用英语对话。例如，在学习《At the zoo》一课时，教师可以根据课程内容创设故事，将文中的动物进行拟人化，设计一个动物开会的故事，让学生选择不同的动物进行简单的英语对话，可以从打招呼开始，教师作以示范，让学生介绍各自扮演的动物，并且介绍自己喜欢的食物，真个角色扮演的过程在教师的指导下顺利展开，学生的英语语言运用能力得到的提高，同时在角色扮演中领悟了课程重点内容。故事扮演可以以小组为单位逐个小组进行，让每个学生的都能得到参与，并且教师可以组建学生评价小组，让学生都不同的小组进行打分，看哪一个小组的表现最为贴切，课堂活动安排的十分紧凑，课堂氛围也得到了缓解[2]。
（三）引入问题，创设英语教学情景
英语教学中过程中教师可以引入一些实际有用的问题引发学生思考，创设教学情景，问题情景的创设要以教学目标为准则，要围绕着教学重点和难点来展开，问题要有目的性，问题要简洁明了，有利于学生理解。例如，在学习《Do you like pears》一课时，教师就可以创设问题情景，让学生进入课程，引发学生思考，问题的设置可以是你为什么喜欢梨，梨子是什么味道，让学生用英语回答问题，并且学会‘pears’这个单词。
（四）利用多媒体，创设英语教学情景
教师可以利用多媒体进行辅助教学，创设趣味性的英语教学情景，多媒体集画面和声音为一体，能够极大的冲击学生的视觉，给学生带来不一样的视觉体验，不仅能提高学生学习积极性，而且能够创设多样的小学英语课堂。教师可以结合课程内容，找一些英语动画，让学生通过观看动画，练习英语发音，纠正学生的英发音，也可以放一些课程相关内容的动画，让学生进行英语对话练习，拓展学生的学习渠道，开发学生的英语应用能力。例如，在学习《How much is it》一课时，教师可以让学生观看购买东西询问价钱的动画短视频，让学生深入实际中，学习询问东西是多钱的话术，学习语法，感悟语境，教师为学生创设这样的情境以后，让学生以文具为实物进行对话练习，学生在听了视频发音后，会不自觉的更正自己的英语发音，最终提高学生的英语语言能力。
三、结束语
总而言之，小学英语课堂中，教师要善于运用多种教学工具创设英语情境，教学工具有无形和有形之分，不管哪一种，都以为学生营造和谐的英语课堂，为学生提供良好的英语学习条件为最终目的。
参考文献
[1]李晓蓉.小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析[J].教育革新,2020,01:52.
[2]丁清玲.小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析[J].学周刊,2018,02:32-33.