摘要：在小学英语的读写教学中，教师不仅要提高学生听、说、读、写的能力，实现教学目标，还要使学生在自己的教学引导下培养良好的核心素养。因此，作为小学英语教师，在读写的教学过程中要合理利用教材，课前设置好教学目标，引导学生有方向的进行学习；课堂深入挖掘教材，使学生从中不仅能学习英语的基础知识，更能培养良好的思维品质；课后联系生活，让学生做到活学活用。
关键词：小学；英语读写；核心素养
引言：
随着教育的多次改革，现阶段，小学英语的教学不仅要使小学生学习基础的语言知识、积累词汇，而且最重要的是让小学生在学习英语的过程中了解西方文化、形成价值体系，重点培养小学生的核心素养。那么，在英语的各部分教学中，读写课型可以很好地借助其本身涉及面广、贴近生活等特点，来有效帮助小学生在学习、了解的过程中形成良好的核心素养。然而现阶段小学英语读写课堂的教学中，由于部分英语老师过于注重学生成绩以及英语学科知识的提升，导致教学局限于教材，缺乏新颖的教学方式，不能在课堂中有效培养学生的核心素养，因此本文针对这类现象进行探究，提出有关策略，希望能帮助小学英语教师提高教学质量。
一、小学英语读写课型中培养学生核心素养的策略
（一）确立目标导向，培养学生的语言能力
英语的读写教学中，要培养小学生的核心素养，就需要英语教师有效利用课堂时间，那么小学英语读写课堂高效率进行的前提是教师做好备课，明确教学目标，设置好教学环节以及课堂问题，如此学生才能在英语老师的明确引导下有目标地进行学习，从而在课堂中培养较强的语言表达能力，提高小学生的核心素养。因此，明确目标导向就需要教师在备课时，设置对知识学习有导向作用的问题，从而使小学生在课堂上根据教师提出的问题有针对地进行学习与训练，这样能有效提高学生的学习效率，使小学生在老师的问题引导下学会如何去读一篇文章，如何写好一句话，逐渐提升学生的语言能力。那么，久而久之，学生也就会利用所学单词、短语来合理表达自己内心的想法，这也就达到了培养小学生核心素养的目的。
（二）课堂教学任务化，提高学生学习能力
由于小学生的年龄尚小，自觉性不高，所以在英语读写的教学过程中就需要老师对课堂教学实现任务驱动化，让学生在完成任务的同时学有所获，提高学习能力。当然，对于课堂教学任务化，并不是传统教学中老师给学生安排学习任务，然后让学生进行解决、完成。这种任务安排是不合理的，在一个班级中，学生英语读写能力有强有弱，所以，英语老师要根据学生的能力分层次的安排教学任务，从而使学生在自己原有基础上得以有效提高。
比如老师在人教版小学四年级上册Unit?five??What?would?you?like??这一单元的教学时，就要对不同英语学习能力的学生有不同层次的任务要求。首先老师可以让学生以小组为单位，运用所学知识讨论一些职业用英语如何表达，在课后的任务布置上，让英语学习基础好的学生将本单元所学单词全部掌握，然后对于基础薄弱，英语学习较差的学生，老师可以让这类学生掌握本单元13个四会单词就行。这样不仅可以减轻学生的学习压力，还可以使小学生高效完成老师布置的课堂任务，逐步提高学习能力，提升核心素养。
（三）深度挖掘教材，培养学生思维能力
提升小学生的核心素养，最重要的就是培养学生的思维能力。学好英语就需要小学生具备良好的思维能力，而小学生学习英语读写的过程中，也能有效提高学生的思维品质。所以，英语老师在课堂教学时要深度挖掘教材，利用新型教学模式使学生在实践中学好英语、提升核心素养。比如在人教版三年级下册unit two my family的教学中，由于本单元的文章中涉及一些人物关系，所以教师在课堂上可以利用教材帮助学生深度理解人物关系，然后使学生有效掌握词汇等知识。因此，教师就可以让学生把本单元涉及的人物绘制成一份关系图，先让小学生小组合作完成，然后教师再在此基础修改完善。虽然这个过程会占用课堂一部分时间，但是在学生小组合作绘制关系图的过程中，不仅有利于学生记忆文章涉及的词汇，为写作奠定基础，而且可以有效培养学生的思维能力，提高小学生的核心素养。
（四）教学联系生活，培养学生文化品质
在英语读写的学习过程中，必然要让学生了解西方文化，这样才能让学生避免由于文化差异造成对部分句子不理解，写出“中式英语”等问题。所以，小学英语老师在读写的教学过程中，不能将教学只是局限于教材，而应该联系生活，从而使学生在学习的过程中能够培养良好的文化品质。比如在某些习题的写作练习中，涉及到西方用餐礼义，教师除了教授给学生一些专用词汇以及固定句式之外，还应该将中西用餐文化进行对比，让学生根据自己生活经历体会这其中存在的差距，从而激发学生对西方文化的学习兴趣，以达到有效培养小学生文化品质、提升核心素养的目的。
二、结束语
总而言之，小学英语读写课型的教学不仅要让学生从中提升英语的阅读能力、学会用英语写出好的句子、段落，提高英语知识储备，还应该让学生在读写的学习过程中培养良好的学习能力、思维品质以及文化储备，英语老师要注重学生的发展，重视教学过程中不断培养小学生的核心素养。因此，老师在读写课型的教学中要重视挖掘教材、创设教学情境、联系生活来设置充满趣味性的高效英语课堂，从而为小学生培养核心素养创造条件。
参考文献：
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