摘要：在新课改不断深入的今天，如今初中英语教育不论是教学方法还是教学观念都迎来了全新的要求。教师遇到了更大的教学挑战。此情此景要求教师必须打破现有教学模式，做好教学模式创新，使用新颖的教学思路提高学生学习兴趣。支架教学模式是一种十分新颖的方法，效果十分显著。本文也将以支架教学模式为对象，分析初中英语写作教学的新时期教学思路。
关键词：初中英语；写作课堂；支架模式
前言：过去在应试教育模式下，大部分教师写作教学中，并不会给学生足够的帮助。只是告诉学生格式，随后让学生大量看别人的写作内容。这种方法显然会束缚学生思维，无法提升学生学习能力。对此教师一定要改良教学手段，教师要多去了解学生，从而帮助学生积累足够多的写作素材和写作思路，激发学生写作兴趣，在良好的氛围中助力学生成长。
一、构建问题支架
要想保障写作教育有效性，教师就需要重视对兴趣这一元素的发掘。在学生对写作充满兴趣以后，自然会主动学习、主动分析，通过自己的努力，写出内容丰富、扎实的文章。对于这种需要，教师可以在课堂上设置一些趣味问题，并使用多媒体技术吸引学生。此时学生就会在问题的引导下，产生强烈的学习欲望。
要强调的是，教学中，问题不仅要贯穿课堂主线，同时也要作为活跃学生思维的起点。教师可以先提出一些问题，随后以此为支架，激发学生积极性让学生主动参与。要结合学生的认知条件，让学生在循序渐进中思考，并成为课堂的一部分。要体现出课堂新面貌、新趋势[1]。如学习《Sad movies make me cry.》这篇课文，这一课课文介绍与解释的是环境会对情感产生直接的影响。对此教师可以设计开放式的题目：成长，随后教学中为了调动学生学习兴趣，教师就需要用问题引导，教师可以说：What do you like to do when you are a child。这样的问题相比较让学生直接去写文章更有吸引力，此时学生就会回答答案。当然为了避免学生思维固化，教师可以营造教学情境[2]。比如创造公园、城堡、沙滩等多个场景。此时每一个学生都能够打开思路，打开话匣。随后教师继续问学生： Please describe yourself。这时候学生结合这两个问题的答案，就能够收获属于自己的写作思路。
问题是调动学生学习兴趣，引导学生掌握学习方法的关键[3]。要巧妙利用问题串联学生的已知经验和已知问题，让学生自行表述自己的想法。教学中一定要体现教师指导者作用，如果学生陷入思维障碍，必须由教师活跃学生思维，使学生重新迸发灵活的学习思维与学习积极性。
二、构建阅读支架
阅读与写作相生相伴，写作是输出语言的过程，为了确保该过程流畅、优美，就需要保障自身语言储备超过输出能力，这是写出内容扎实、优美文章的关键。在初中英语写作教学中，以读促写是常用方法。课堂上这种模式的应用可以很好的锻炼学生表达能力，使学生形成活跃的学习热情，保障阅读教学效果和质量。
阅读材料不仅可以是教材文章，同时也可以是杂志美文或网络文章。写作前，教师为学生精选文章主题，随后不断拓展阅读范围，帮助学生积累写作素材。此外要明确文章的创作结构、创作框架，夯实后续的写作表达基础。要借助之前的学习过程，让学生了解写作思路。比如在学习《How can we become good learners?》的时候，教师就需要让学生掌握How句式的使用方法，并且这一课本身有很多需要学习的单词，尤其是描述性单词、学习习惯单词。教师需要让学生掌握一些衔接词，这样才能够让文章逻辑思路更加清晰，层次分明。这种做法可以减少学生创作难度，让学生带着兴趣学习文章、创作文章。在原有学习基础上不断提升自己，获得能力上的进步。教师可以直接交给学生文章支架，随后让学生用自己的经验思考如何往支架中添加单词、句子、短语。这种设计为的是让学生了解写作主题和创作思路，并在实践中增强对单词短语的理解，了解不同语境下的使用方法。
三、构建合作支架
不同学生有着不同的思路，集思广益对于学生的成长有很好的帮助。过去教学中，一般都会由教师牢牢把握课堂主体，学生被动学习，学生无法合作，其结果就是很多学生思维并不活跃。对于这样的情况，教师一定要创新思路，创新教学方法。要突出学生课堂主体地位。合作探究中要体现教师引导作用，及时提供给学生合适的帮助。结束后，让学生以组为单位相互检查问题，并在检查交流中，收获他人的优点，汲取他人的长处。如学习《I used to be afraid of the dark.》一课，写作中，部分学生use to 句式用的很好，有的学生说 I used to like playing football，这时候其他同组成员就可以学习这名同学的写作思路，在合作互动中共同进步、共同成长。
结语：支架模式是一种思路、是一种模式而不是一种具体的方法。教师在写作教学中要慎重使用、合理使用，参考学生的条件和学习表现使用，为学生提供和匹配针对性教学模式。只有这样才能够保障学生的学习效果、学习质量、学习积极性。这是每一名初中英语教师都要注意的问题。
参考文献：
[1]肖少芳.新课程改革下的初中英语写作教学策略探讨[J].中学课程资源,2020(04):14-15+66.
[2]田喜娟.谈以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略[J].名师在线,2020(11):71-72.
[3]刘婉怡.初中英语写作教学搭建结构支架实践研究[J].上海课程教学研究,2020(03):27-30.