摘要：民族地区的学生由于受到地区和语言差异的影响，在汉语的学习中很容易出现偏差，快速的提高民族地区学生的写作能力，成为了民族语文教学的需要迫切解决的问题。本文主要对民族地区中学语文教学的困境进行了研究，并且对提高地区语文作文教学效率进行的探索。
关键词：民族地区；中学语文；作文效率；困境；对策。
一、当前民族地区中学语文作文教学的困境所在
对于民族地区的学生来讲，由于历史背景以及交通信息的落后，存在着非常明显的语言障碍。而写作教学往往是针对汉语写作，学生在学习汉语的过程中会有一定的偏差出现，所以提高学生的写作能力也可以帮助学生更好的学习汉语。目前，在地区作文教学中还有以下几个方面的问题存在：
首先，民族地区的学生受到少数民族语言的影响，缺乏对于汉语这门语言的内化水平、思维探索和输出表达的能力都不是很强，所以在写作过程中，写出来的东西也比较缺乏感情色彩和逻辑性。因此要想更好的发展学生的作文写作能力，让同学们能更好地利用汉语来遣词造句，一定要培养学生良好的汉语学习思维。
其次，同学们对于语言的构成了解的不足，而且在使用的过程中存在很严重的搭配不当的现象。在汉语的写作当中，一个完整的句子一般是由主语、谓语、状语中心与以及定语等部分构成，而构成时也要注意各个组成成分之间的搭配。这对于民族地区的学生来讲，理解起来有一定的困难，而且大部分情况都会出现句子成分不到等表达的问题。
还有一个非常重要的问题，就是学生缺乏基本的写作兴趣，并且写出来的文章内容比较空洞，缺乏真情实感。有很大一部分同学对于作文写作都有一种厌烦的心理，甚至达到了一看到题目就头疼、心情烦躁的现象，还有的同学缺乏信心，由于在表达的过程中经常会出现错误，所以就缺少了提笔写下文章的勇气，所以慢慢地由于语言的局限性的存在，民族地区的学生长期按照单一的写作方式来完成作文练习，对他们汉语能力的提高没有任何的帮助，甚至还会打压学生的写作兴趣，而写出来的文章也是平平无奇、内容空洞，甚至大部分内容都是空话和假话，缺乏真情实感，读起来也没有任何的感染力。
二、提高民族地区中学作文教学效率的有效对策
1.积极开展情感教学，培养学生的写作兴趣
只有同学们对写作这件事情产生了兴趣，才能在教学的过程当中，更好地提高自己的写作效率，促进自身综合能力的发展。而兴趣的形成是与情感体验有密切联系的，抓住学生的心灵才能让同学们主动的参与到写作过程当中，所以更需要教师结合实际的生活状况以及民族地区的文化特点，更好地调动学生的情感态度，开发学生的思维，更有目的的去引导学生写作兴趣的开发。除此之外，在课堂上教师还应该给同学们提供更加有力的写作条件，要给学生更大的自由，摆脱写作对学生的束缚，鼓励学生更有创意的进行表达。
中学语文的写作教学教师可以给同学们规定一个基本的题目，然后让同学们利用生活中的素材，以及更加符合实际情况的写作内容来引导学生发挥个人能力，从而促进学生汉语言写作能力的提高。
2.帮助学生积淀更加深厚的文化底蕴
读书破万卷，下笔如有神。在日常的学习中，多进行阅读会对学生语文写作能力的提高，有非常重要的作用。尤其是对于民族地区的学生来讲，大部分学生都会在自己的文章当中出现本土方言，原本写出来的文章就平平淡淡甚至有些枯燥，而出现的方言就会更加降低写作的质量。出现这样的现象都是因为他们平时的阅读量不够，积累的优美词句是有限的，所以拿起笔也不知道该写一些什么。所以日常的教学中教师可以给同学们介绍一些书籍来扩大学生的阅读量，另一方面来讲，学校也应该给同学们创造一个良好的阅读条件，建立图书室或者是在各个班级设置图书角，尽量选取一些对学生有益的书，让同学们有更多的机会轮流阅读，这样一来就会实现学校资源的充分利用，也可以给同学们扩大阅读的平台，从而促进学生阅读能力和写作能力的提高。
3.着重培养学生的语文能力
对于民族地区的学生来讲，存在着语言表达能力不强，甚至表达困难的现象，一方面是学生在思维上缺乏逻辑性和条理性，而另一方面，教师也没有针对性地对学生的汉语能力加以培养。而且语言的障碍也一直是民族地区的学生语言表达水平受限的一个非常重要的原因，还会受到地理位置、文化差异、历史发展等多方面条件的限制，在日常生活当中，学生使用的都是本土语言，而很少使用汉语和普通话进行表达。所以在写作的过程当中，如果还是使用本土语言，就会让自己的文章出现思绪紊乱、表达不清楚，甚至表达困难的情况。为了排除这样的语言障碍，在日常的教学中教师更应该对学生的汉语表达能力加以针对性的培养，多鼓励同学们在日常表达的时候使用汉语和普通话，让同学们能逐渐的适应汉语的逻辑和表达。学校也可以针对性地为同学们开展一些普通话的活动，让同学们都能参与到其中，可以让教师更有针对性的指导，同学们进行汉语和普通话的学习，在这样的大环境之下，民族地区学生的汉语语言表达能力一定会有所提升。
总而言之，希望各位教师都能意识到汉语言表达的重要性，并且在教学的过程中更有针对性地对学生的汉语能力加以培养，对学生实施情感态度的教育来促进学生语言表达兴趣的提高，让同学们能够在日常的阅读和积累当中积淀更加丰厚的文化底蕴，从而促进汉语语言写作能力的发展。
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