摘要：在素质教育改革的大背景下，小学思想品德教学扮演着重要的角色，由于受到传统思想教育观念的束缚，导致小学思想品德教育效果达不到预期目标，因此我们必须要注重教学方法的改革和创新，提高教学质量。在当前小学思想品德教学过程中，情感教学法有利于提高教学的效果，因此本文主要立足于情感教学法的作用，探讨情感教学法在小学思想品德教学中的应用。
关键词：情感教学法；小学；思想品德；教学；应用
引言
在小学思想品德教学的过程中，情感教学法不仅仅有利于开展思想品德课堂，另一方面也能够帮助学生在学习思想品德知识的前提下树立正确的价值观念[1]。情感教学法主要是指在原本的思想品德课程中，从而将学生的情感融入进去，通过发挥情感教学法的作用，帮助学生树立正确的人生观念。
一、情感教学法在小学思想品德教学中的作用
（一）有利于帮助学生树立正确的价值观念
在小学思想品德教学的过程中，其主要的目标是帮助学生形成正确的价值观念，而小学阶段也是价值观念形成的关键时期，情感教学能够加强学生和老师之间的沟通，教师要在与学生交流的过程中，积极的渗透正确的价值观念，培养学生正确的行为观念，从而为学生未来学习和生活奠定良好的基础。
（二）有利于提升教学质量
在小学思想品德教学的过程中，通过情感教学法的有效应用有利于帮助学生树立正确的价值观念，同时也能够引导学生具有正确的学习态度，保证课堂的活跃氛围，使学生的积极性被调动起来[2]。除此之外，情感教学法能够通过师生之间的互动，加强师生之间的良好关系建立，促进教学的顺利开展，教师也可以帮助学生发现自身的缺点并积极的改变，挖掘学生内在潜能，提高学生学习能力。
（三）有利于帮助学生完成教学目标
在小学思想品德教学的过程中，通过情感教学法运用既能够强化学生身体素质，另一方面也能够使学生具备自己的判断是非能力[3]，因此，融入情感教学法能够保证思想品德教学质量的提升，从而达成教学目标。
二、情感教学法在小学思想品德中的有效应用
（一）有利于引导学生的行为习惯
由于学生年龄尚小且活泼好动，对于任何事物都具备强烈的好奇心，但是小学生自身的管理能力控制能力较弱，如果不积极的对学生进行引导，那么可能会使学生养成坏习惯，因此，思想品德教师在开展教育的过程中要注重引导学生的行为，帮助学生纠正自身的错误观念，养成积极向上的道德观[4]。例如，在讲解关于爱护环境和卫生相关的内容时，教师可以讲解关于不重视教室卫生和校园环境的行为，将其当做开展教学的案例，并对不好的行为进行批判，能够使学生意识到该种行为的错误所在，并及时的加强学生公共环境保护的意识，从而使学生养成良好卫生的习惯。
（二）重视榜样的作用
在小学生成长的过程中，学生的思想道德观念至关重要，尤其在小学阶段，是学生思想和道德观念形成的关键时期，因此教师和家长必须要注重对学生的领导树立良好的榜样作用，在潜移默化中规范学生的行为[5]。例如，教师在讲解我的劳动感受的教学内容时，如果教师只是通过课本理论的讲解，那么便不能够激发学生学习的兴趣，学生甚至会产生抵触情绪，不能够了解劳动所带来的快乐，此时，教师可以利用榜样的作用，帮助学生树立正确的劳动观念，教师可以选取学生当中比较爱劳动会劳动的榜样。让爱劳动会劳动的同学向其他同学讲述自己的劳动经验及操作过程，使其他学生能够正确的认识劳动所带来的意义，体验劳动带给他们的快乐。
（三）利用多元化的教学方式
小学生的年龄尚小且社会经验不足，思想较为单纯，因此通过思想品德教育有利于为学生未来成长和发展奠定良好的基础，因此教师必须要注重在此时加强对学生的正确引导，避免学生出现不良行为[6]。思想品德课程的作用是使学生树立正确的价值观念，因此教师也要革除传统教学当中存在的弊端，运用多元化的教学方式激发学生学习的兴趣，突破传统教学观念所带来的束缚。首先，思想品德教师必须要对学生的实际情况进行观察和了解，针对不同学生的不同状态从而运用不同的教学方式，保证学生能够和老师之间在情感上达成共鸣，使学生意识到思想品德课程的重要性。除此之外，在小学思想品德课堂上，教师可以讲解一些优秀的人物，例如雷锋作为学生树立榜样，引导学生具备优秀的品格。同时，小学思想品德教师可以布置相关学习榜样等方面的作业，在学习雷锋活动过程中，教师先让学生了解雷锋做过的主要事迹，然后在课堂上通过与同学之间的讨论分析雷锋的主要贡献，并在潜移默化中将雷锋树为自己的榜样进行学习。
（四）教师要具备良好的素养
在小学思想品德教学的过程中，小学思想品德教师扮演着重要的角色，因此要求教师首先应该具备正确的价值观念，并具有一定的职业操守，在社会主义国家思想品德教师要拥护党的领导，这能够为学生树立正确的政治观念奠定基础，其次，小学思想品德教师要将政治情感不断的渗透到思想品德教学过程中，丰富课堂教学内容，达成教学目标，保證学生学习的效果。
三、小结
综上所述，在小学思想品德教学的过程中，情感教学法扮演着重要的角色，因此教师必须要突破传统思想品德课程当中存在的弊端，加强对学生的培养，引导学生树立正确的价值观念，使学生具备判断是非对错的能力，通过树立榜样的作用，潜移默化中影响学生的行为，并通过多元化的教学方式丰富思想品德课程，从而保证为学生未来学习和发展奠定良好的基础促进我国教育事业的不断进步。
参考文献
[1]王金仙.情感教学法在小学思想品德教学中的应用探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（12）：164-164.
[2]胡建栋.情感教学法在小学思想品德教学中的应用研究[J].新一代：理论版，2019（2）：30-30.
[3]柴文武.情感教学法在小学思想品德教学中的应用[J].亚太教育，2019（7）：83-83.
[4]黄宏珍.情感教学法在小学思想品德教学中的应用[J].名师在线，2018（34）：42-43.
[5]赵越.情感教学法在小学思想品德教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（45）：73-74.