摘要：我国几千年传承的传统文化不仅仅是我们民族自己的宝贵财富，还应当是属于全世界的历史精华。因此，小学《道德与法治》教师如何使用传统文化进行小学《道德与法治》教学，提高传统文化在小学生群体中的传承与创新，事实证明，传统文化在小学《道德与法治》教学中的应用和渗透不仅可以帮助学生更好地理解教材知识，而且还可以提高学生对于民族文化的认同，提高自信心，方便学生深刻地体会小学《道德与法治》当中的内容，提高学生对知识的感受能力。
关键词：小学；《道德与法治》；优秀传统文化
引言
随着新课程教学改革在小学小学《道德与法治》中的深入推进，一些一线小学《道德与法治》教师开始注重从教学形式以及教学内容上创新课堂教学。小学阶段中《道德与法治》作是基础学科，其教学内容丰富，涉及领域宽广，小学《道德与法治》教师更加注重培养学生的多方能力。在小学《道德与法治》教学过程中，适当地融入传统文化对于推进素质教育，加深学生的认知与体验有着重要的意义与作用。因此本文在小学《道德与法治》教学的基础上，深入分析如何在小学《道德与法治》教学中如何突破传统文化传承的困境，促进小学《道德与法治》教学的良好发展。
1 小学《道德与法治》传统文化渗透现状
1.1 教学方式创新力度不够
在小学《道德与法治》学习过程中，部分教师为了方便教学仍然使用传统的教学方式，这种固守传统的教学方式很难培养学生的创新意识。小学《道德与法治》教学目的在于通过《道德与法治》学科提高学生的综合素养。更为关键的，小学《道德与法治》还承担着培养学生继承和创新传统文化的能力。但是，部分教师在开展小学《道德与法治》教学活动的时候，仍然使用传统“一刀切”的方式，学生并未感到学习《道德与法治》乐趣以及学习传统文化的新鲜感，这种落后的教学方式在一定程度上阻碍了传统文化在小学《道德与法治》中的渗透。
1.2 学生对优秀传统文化兴趣不高
当前，在这个快餐文化时代，想要让学生积极主动地学习传统文化知识，提高对传统文化的兴趣具有一定的难度。当代的小学生对一些娱乐明星比较熟悉，但是对于优秀传统文化的代表孔子和老子等却并不了解。同时，一些学校还将英语作为主要学科，学生日常的精力放在学习主科目之上，对于本国语言并不重视，如此一来自然不可能学好我国优秀的传统文化。随着教育改革的不断深入，在我国教育当中渗透传统文化被人们认可和接受，传统文化被引入到小学《道德与法治》课程当中，在丰富学生文化知识与涵养上具有不可替代的作用。
2 小学《道德与法治》渗透优秀传统文化的措施
2.1 将优秀传统文化编入教材
在小学《道德与法治》教学中融入传统文化，教师应当从教材出发，抓住课堂这一场所，认真贯彻素质教育理念，丰富和充盈传统文化。将我国优秀的传统文化编入到小学《道德与法治》课程当中，让小学生从不同的角度了解到我国优秀传统文化的内涵，加深对传统文化知识的认知和了解。通常情况下，大部分学生认为小学《道德与法治》与传统文化之间的关联不大，并不需要特意去学习，其实这种想法是不科学和正确的。因此，教师必须转变学生的这种思想观念，从一个客观的角度分析和评价优秀传统文化与小学《道德与法治》课程之间的关系，提高小学生的学习效率，使之成为一个系统的体系。我国作为一个历史优秀的文化古国，一直以来都尊崇知识，以学习为贵，其中在《劝学》和《论语》当中都有许多关于好学上进的学习案例。又如骆宾王的《鹅》以及孔融让梨、曹冲称象等故事都可以编入小学《道德与法治》教材当中，给学生介绍一些历史上勤学知礼的文化名人，激励学生从小做一个热爱学习、勤奋好学的孩子。
2.2 利用日常生活普及传统文化
对于小学生而言，对待学校的纪律并不是十分了解，尤其是一二年级的学生，喜欢按照自己的想法从事，在课堂上可能会违反课堂纪律，一些教师不得不经常维持课堂纪律。因此，教师在课堂之上，可以举办《小学生守则》以及《小学生日常行为规范》等活动，让小学生在参加活动的过程中，认识到遵守纪律是自身应当承担的义务，从而做一个遵守学校纪律以及课堂纪律的好孩子。除此之外，游戏是小学生最喜欢的活动，但是在游戏过程中，小学生经常会因为抢夺玩具以及器材等出现矛盾和争吵。因此，教师应当对学生进行适当地接入，及时处理和制止违反游戏秩序的小学生。此外，小学生还应当遵守交通文明，交通文明关系道德小学生文明礼仪的养成。教师可以在课堂上教给学生一些《过马路》的儿歌等，让学生知道马路文明知识，从而遵守公共交通秩序。我国优秀的传统文化知识包含许多方面，不仅包括小学生的人生观、世界观和价值观，对于小学生未来的成长和发展也有着重要的促进作用。小学《《道德与法治》》课程承担着教育学生的重要责任和义务，学生是学生的希望和未来，学生更好地学习优秀的传统文化，可以更加自觉地成为我国优秀传统文化的继承者和传播者。
2.3 重视实践活动
在小学《道德与法治》课程当中，教师应当注重理论和实践的结合，通过开展多样化地实践活动，适当地给学生渗透优秀的传统文化，从而达到传承经典的目的。将传统文化渗透在小学《道德与法治》课程当中，使得优秀的传统文化逐渐对学生产生潜移默化地影响，最终形成学生自身的品质，全面提高小学生的素养。首先，学校可以定期邀请专家和学者到学校进行演讲或者是开展讲座等，比如组织诚实守信传统文化活动宣传，与学生进行面对面的沟通和交流。其次，通过借助传统节日，定期举办文化活动。同时，教师在课堂之上还可以创设传统节日的氛围，给学生一种置身于传统节日中的感觉，拉近小学生与传统文化之间的距离，减少疏离感，进而更加真实地感受到传统文化所在的魅力，使得学生产生不同的看法，为日后的学习和生活奠定基础。在课堂之下让学生自己搜索与之相关的素材和资料，进行分析和总结，在丰富学生知识的同时，提高学生实践动手的能力。再者，教师可以在班级当中组织辩论会和讨论会等方式，创新学生的思维方式，使得学生认识到优秀传统文化引入到小学《道德与法治》课程的意义和作用，鼓励学生写出自己的心得和体会，从内心深处认同传统文化与小学《道德与法治》课程相结合的魅力。最后，教师可以结合我国一些经典的读本作为小学《道德与法治》课程的辅助教材，有效渗透传统文化，帮助学生养成优秀的道德品质。
结语
综上所述，当下，在小学《道德与法治》课程教学中渗透优秀传统文化还并不是十分成熟，应用效果不是十分理想，还需要我们的教师不断地探索和改善。我国作为一个具有源远流长历史文化的大国，有十分丰富地传统文化资源，教育工作者将优秀的传统文化渗透在小学《道德与法治》课程当中，积极搭建传统文化节日氛围，利用日常时间为学生普及和渗透传统文化，引导学生树立正确地思想价值观念，在生活当中做到时刻践行传统文化，做到与他人和谐相处，学习上与同学共同成长。小学生正处于生理和心理发展的关键时期，各项行为习惯以及道德品质正处于养成的重要时期，在《道德与法治》中引入传统文化不管是对于小学生的成长还是民族精神的继承都有着重要的意义和作用。
参考文献：
[1]单红军.小学《道德与法治》教学中优秀传统文化的渗透[J].中国校外教育,2020(11):19-20.
[2]靳亚琼. 如何在《道德与法治》课教学中渗透中华优秀传统文化[N]. 贵州民族报,2020-04-02(B01).
[3]杨志晶. 如何在小学《道德与法治》课教学中渗透中华优秀传统文化[N]. 贵州民族报,2020-04-02(B01).
[4]张娟凤.初中《道德与法治》教学有效落实中华优秀传统文化教育的思考[J].思想政治课研究,2019(06):217-219+195.
[5]张鸿泰.中华优秀传统文化融入《道德与法治》课教学[J].思想政治课教学,2019(11):40-43.