摘要：民办高职院校辅导员在准军事化学生管理工作中扮演着重要角色，起着重要作用。但目前准军事化管理模式的出现，使得辅导员和教官的职责分工不明确，导致辅导员工作压力大、任务量剧增等情况，无形中增加了辅导员的工作强度。针对该现象，本文以硅湖职业技术学院为例，从辅导员的视角分析了民办高职院校准军事化学生管理模式下辅导员的工作现状，并通过分析准军事化管理模式中存在的问题，提出了自己的建议和改进策略。
Research on the status quo and countermeasures of instructors' work based on paramilitary management mode
关键词：职业院校 准军事化管理 辅导员
引言：
近年来，全国职业院校普遍出现"招生难"现象，于是出现注册入学的模式。注册招生模式的出现，使学生管理工作越来越具有挑战性。注册生源学生素质的不一，导致“问题”学生、个性化学生越来越多，问题学生中出现的个性问题也越来越明显。如经常迟到旷课、打游戏等，这些给学生管理工作带来了一定的难度。因此，为提高学生的综合素质，培养高质量人才，在职业院校中采取了准军事化管理模式。本文以硅湖职业技术学院为例，探索在准军事化管理模式下，以辅导员的视角为出发点，对辅导员的工作现状及应对策略进行了分析研究。
一、准军事化管理模式的研究现状
准军事化管理模式是依照军事化管理的模式，参照其管理方法和原则，对组织进行的管理模式[1]。目前，我国准军事化管理模式主要应用在职业院校，对职业院校学生的学习习惯和行为系为等进行规范管理的模式。中国民用航空飞行学院刘银从辅导员的视角分析了准军事化管理模式下辅导员的心理健康问题，采用问卷调查的方式对全国高校辅导员的心理健康状况进行分析，验证了在准军事化管理模式下辅导员的心理健康优于全国普通高校辅导员群体的平均水平[2]；津海运职业学院的高洪超通过学生的视角，分析了高职院校学生的特点，通过准军事化管理的实践，得出在准军事化管理模式下高职类学生综合素质得到了很大提高及实施准军事化管理带来的重大意义[3]；硅湖职业技术学院杨萍萍对准军事化管理的模式进行了探索分析，并针对推行准军事化管理模式提出了自己的建议和意见[4]。
由以上分析，准军事化管理模式的研究目前主要集中在学生的角度，根据学生的成长和发展对准军事化管理模式进行的研究。而对准军事化管理模式下辅导员的状况研究相对较少，本文以辅导员的视角为出发点，探讨准军事化管理模式下辅导员的工作现状，并针对目前准军事化管理模式中存在的问题提出了自己的见解。
二、准军事化管理模式下辅导员的作用
高校辅导员工作至关重要，是贯彻落实上级、学校及学院工作的重要力量，是学校与学生、教师与学生等的桥梁。工作水平的好坏直接影响着学生教育教学管理的质量。尤其在准军事化管理模式下，对辅导员的工作了有新的要求，也体现了辅导员在学生管理中的新作用。
2.1准军事化管理模式下发挥好辅导员的主导作用
随着大学的扩招，各地生源素质不一，在学生管理中发挥好辅导员的主导作用至关重要。尤其在准军事化管理模式下，需要参照军队的标准和规章制度对学生的日常行为进行规范。这种模式下对学生的思想道德素质，综合能力水平要求更高。党的十八大以来，习总书记也强化了辅导员的责任和使命担当，强调了辅导员的工作地位。[5]因此，发挥好辅导员的自身影响力、主导力，使学生获得过硬的政治素养，习得良好的思想品德，获得优良的工作作风和能力尤为重要。
2.2准军事化管理模式下发挥好辅导员的辅助作用
辅导员的身份具有多重性，在学校里既是高校的一名教师，也是学生学习生活中的一名人生导师，还可以是学生的知心好友, 同时辅导员要处理学生方方面面的工作。而学生作为学习的主体，要想获得良好的学习方法，提高自己的学习效率，更好的增强自己的专业技能等，就需要发挥辅导员的辅助功能。辅导员要尽力为学生提供良好的学习氛围，帮助学生掌握正确的学习方法，引导学生建立好学习计划和学习目标。在准军事化管理模式下，辅导员的辅助作用更加明显，需要更好的发挥好辅助教学功能，帮助学生更好的完成学习规划、职业规划及人生规划等。
2.3准军事化管理模式下发挥好辅导员的管理作用
准军事化管理模式有严明的组织性和纪律性。而辅导员工作就是对学校学生的日常学习生活进行管理。辅导员就是通过管理的作用提高学生的学生成绩、增强专业技能、思想道德水平等。在准军事化管理模式下，辅导员的管理作用更加重要。尤其是民办高职院校的大学生自主意识薄弱，团队协作能力缺乏，辅导员的组织能力、管理能力和团队建设能力不得不提高。辅导员通过加强管理，塑造学生的人格，避免很多突发事件的发生。通过合理的管理可以使班级具有凝聚力，使学生能够互相帮助团结协作。在准军事化管理模式下辅导员实施管理，能够建设好班级的预警机制，能够运用新媒体建设好舆论监督机制，能够让学生干部成为辅导员的左膀右臂，辅助辅导员做好学生的管理工作。
三、准军事化管理模式下辅导员的工作现状
以硅湖职业技术学院为例，该校采用准军事化管理模式，旨在培养学生形成良好的行为习惯，树立好正确的价值观，在该模式下，由辅导员和教官共同对学生实施管理。根据准军事化管理模式的实施，将辅导员的工作现状总结如下：
3.1准军事化管理模式下辅导员的工作强度增加
辅导员具有教师和干部的双重身份。辅导员不仅要承担学生的思想政治教育工作，还要24小时在岗在线，随时为学生服务，时刻准备着处理突发事件，还要做科研搞学术。尤其在准军事化管理模式下，辅导员的工作强度增加了。比如管理作息时间上，学校要求学生每周一至周五跑早操，作为辅导员要为学生做好榜样，就要承担更多的晨练工作，宿舍标准检查工作等。目前，辅导员一岗多责，巨大的工作量，使辅导员产生职业倦怠，疲于应付，无法提高工作质量，削弱了辅导员的工作积极性。
3.2准军事化管理模式下辅导员的工作能力有待提高
在一个新的管理模式下，辅导员要不断的转变思想，拓宽自己的管理知识面。辅导员不仅要用理论知识武装自己的头脑，还要明确自己的职业发展方向，提高自己的业务水平能力。目前，很多辅导员的工作能力不足，做重复工作，效率不高，不愿意参加省里安排的职业技能大赛，就业指导大赛等。工作上不会化繁为简，零存整取，工作效率低下等。自己的理念、管理方式和工作方法还有待更新，不能适应新时代的管理方法。
3.3准军事化管理模式下辅导员的管理运行机制不够完善
目前，辅导员的管理运行机制不够完善，在这种环境下，辅导员队伍流失率比较严重，特别是民办高校的辅导员队伍极其不稳定。经常更换辅导员，也使得辅导员感受不到团队的凝聚力，容易产生懈怠。另外在机制管理上，辅导员与教官的权责分配不明确，边界管理不明确，使辅导员在完成本职工作之外还要花费大量时间完成本职工作之外的事务，导致工作上的随意性，不能保质保量的完成工作。
四、准军事化管理模式下的对策分析
4.1实施准军事化管理模式，要强调“参与、推动、践行” 的策略
辅导员作为一个特殊岗位，是党委工作的一员，是落实党的关于教育方面的路线方针。陈宝生部长曾说过“辅是作用，导是方法，员是身份”。这就强调了辅导员在价值引领和思想引导方面肩负着重要责任[6]。采用准军事化管理模式目的就是为培养复合型、应用型人才，在制定严格的管理制度的同时，辅导员作为学生的榜样，也要用严格的标准为学生做出表率。这就要做到以下三点：
（1）参与：在实施准军事化管理模式中，辅导员作为重要的参与者，在制定高标准要求学生的同时，要做到严于律己，为人师表，对自己的言行负责做好学生的表率。
（2）推动：在推动准军事化管理模式中，根据三全育人的要求，做好全员育人、全程育人和全方位育人。这就要求辅导员作为准军事化管理中的“指导员”，切实做好与教官的融合教学，实现合作共进的管理方式，从而达到管理资源的优化配置。
（3）践行：“认真只能合格，用心才能优秀”。在学生管理过程中，工作水平的好坏直接影响着学生教育教学管理的好坏。作为辅导员，践行准军事化管理模式时，要不断加强自身的管理效率，创新管理理念，提高自身的综合素质。
4.2实施准军事化管理模式，要关注学生成长，优化管理模式
准军事化管理模式的实施区别于军事化管理模式，并不强调学生在成长发展的过程中趋于同化，而是强调让学生培养良好的行为习惯，磨练自己的意志，实现自我约束、自我管理的目的。因此，辅导员在培养学生良好习惯的同时要注重学生个性化的发展。学生的健康成长是学生学习的第一要素。不同学生之间性格各不相同，因此要特别关注问题学生的成长发展，注重学生之间的个性化和差异化。能够因地制宜因材施教的对每个学生实施管理，培养好学生的独立性和创造性。这就要求辅导员在日常学习中，提高自己的工作能力，成为学生的示范者；在开拓创新上，成为学生的铺路人。
4.3实施准军事化管理模式，要学会反思，总结经验
民办高职院校将准军事化管理理念融入到学生的工作、生活和学习的过程中，形成良好的生活作息和学习机制。作为辅导员要发扬准军事化管理的优良传统，同时也要学会不断反思自己的工作经验，增强自己的工作责任感和使命感，学会转变角色，严宽相济，优化自己的管理模式，在管理中融入时代内涵，赋予时代力量，创新自己的管理理念。实践出真知，只有在实践中反思，在反思中创新，才能更好的充实和完善自己的教育管理方式。
五、结语
准军事化管理模式在学生管理工作中，对学生的成长和发展起着积极的作用，实践表明准军事化管理是一种可行的职业院校的管理模式。本文通过对准军事化管理模式的分析及自身的实践，针对准军事化管理模式在实践中遇到的问题提出了自己的应对策略，为准军事化管理模式提供了理论指导。
参考文献：
[1]郭玉龙，税媛媛.高职院校准军事化管理的思考与实践[J]. 教育教学论坛, 2013(47):14-16.
[2]刘银. 准军事化管理制度下高校辅导员心理健康研究[J]. 科教导刊(中旬刊), 2018, No.326(01):168-170.
[3] 高洪超. 试论准军事化管理对高职类学生综合素质提高的探究[J]. 商情, 2018, 000(031):189.
[4] 杨萍萍. 民办高职院校准军事化学生管理模式的探索与实践——以硅湖职业技术学院为例[J]. 长江丛刊, 2018, 000(013):279-280.
[5] 方兵. 新时代高校辅导员的自身发展与使命担当——基于教育部第43号令的文本诠释视角%College Advisors' Self Development and Mission in the New Era[J]. 高校辅导员学刊, 2018, 010(003):10-13,19.
[6] 陈宝生. 浅论辅导员在大学生日常管理工作中的改革与创新[J]. 农业科技与信息, 2016, 000(030):137,139.
作者简介：张风丽，1990年生，女，硕士学位，助教，研究方向：职业教育研究，地址：江苏省昆山市花桥镇绿地大道硅湖职业技术学院，邮编：215300。