摘要：现代信息技术为依托的教学课程中，现代化的教学模式可以最大程度的激发残障学生的学习兴趣，有效发挥学生在课堂中的主体性，增加残障学生的学习热情。文章详细探讨了信息技术在特殊教育中的具体应用和应用策略，希望能够推广基于信息技术的现代化教育模式有所借鉴。
关键词：信息技术；特殊教育；应用
1特殊教育与信息技术概述
1.1特殊教育
特殊教育面向的是肢体障碍、智力障碍、自闭症等类型的特殊学生群体，一般都存在着不同程度上的生理或心理障碍，身心发展都受到限制，社会适应能力和人际交往能力也会受到较大影响，教育方面往往有着特殊需求，如果不能转变传统教育方法，将不利于特殊学生的健康成长，因此需要采用先进的教学方式进行特殊教育，在尊重个体差异的基础上促进特殊学生的全面发展。
1.2现代信息技术
随着时代的发展，现代信息技术与生活接壤，社会生产活动不断出现现代信息技术的影子。认识和把握现代信息技术的特点有助于提高现代信息技术对于教育的效率，从而设计出科学的方法来优化和整合特殊教育学校课程。从教育视角上看，现代信息技术可以帮助教学手段实现多样化，通过对传统教学方式的更新和改变，辅导教师开展系列教学工作，可以有效提高教学效率和教学质量。同时，特殊学校开展的教学活动的特殊性决定了对现代信息技术有着更迫切的需求，通过对现代信息技术的利用，技术手段补充原有教学手段的不足。为学生提供丰富的教学资源，帮助残障学生更加容易的获得知识，有效启发学生思维和开拓学生思路，有效培养学生的思考和学习的能力。
2信息技术在特殊教育中的应用
2.1促进特殊教育课程整合
随着管理手段和教育方法的丰富，亟需通过现代信息技术不断整合课程体系。通过对现有的教学内容进行整合可以有效发挥其各类课程的价值，有效联动各个课程，使得特殊学校拥有科学的教学整体。在现代信息技术的融合下，有助于课程体系科学化和层次化的发展，在优化课程质量和结构过程中，有助于学生增强综合素质和综合能力，在学习主要课程同时，也可以培养学生学会掌握其他技术，注重学生的全面发展，以及身心健康和长期建设。此外，根据国家教育部的最新文件，各类教育机构和教育组织，应积极应用现代科技，推动现代信息技术于学科相互融合，而优化教学活动的展现方式，增强学生在课堂中的体验感，充分发挥出现代信息技术于课程结合的优势。
2.2化静为动，激发学生学习的兴趣
在以往的教学中，由于条件的限制，教师只好用手语、口语相结合表达教学内容。课堂教学的形式比较单一，学生语言能力存在缺陷。另外，对于特殊学校的学生来说，静止的事物只能短时间内引起他们的注意，常用的色彩鲜明的图片，无法引起他们的注意。如果他们对这些静止的事物不感兴趣，更无法将注意力集中到课堂，对于教师的讲解更是无动于衷。为了调动学生学习积极性，教师可以利用信息技术，例如采用多媒体技术，将静止的知识动起来，调动起他们的感官注意。这样，学生能更加对知识产生一定的学习兴趣，使他们积极投入到课堂教学中。
在传统特教教学中，教师的教学导入，更多的是引导学生重复训练，以达到熟练的程度。这种教学导入方式相对僵化，比较难以激发学生的学习兴趣。特别是对于智力缺陷学生，这种粗放式的教学形态，难以获得良好的教学效果。为此，以微课为载体，通过微课资源的导入，让枯燥、乏味的特教课堂丰富起来。针对智力缺陷学生，制作“动作”微视频，并配合动画元素，让学生从“初级”的视频元素中，习得知识及技能，从而激发学生学习的主动性。
微课作为特教教学的资源载体，在丰富的视频、语音的导入中，拉近了学生与课堂之间的距离，让视频、语音等资源弥补学生智力理解方面的缺陷，提高教学的有效性。
2.3引导学生发现问题和解决问题
在特殊教育的教学过程中融入信息技术，要求教师必须要具备教学设计的能力。需要特殊教育学校为教师和学生提供互联网，教师为残障学生提供丰富多彩的资源，学生自己查找学习过程中所需要的资料，进而解决自身所需要解决的问题。通过在特殊教育教学过程中应用信息技术，能够有效帮助残障学生获得知识，消除学习障碍。想要实现信息技术与特殊教育教学的有机结合，要求教师必须要引导残障学生带着问题去查找资料，通过探究来寻找答案，使学生在运用信息技术探究的过程中形成创新以及思考能力。
2.4培养学生动手操作能力，突破重难点
学生对事物的认识是具体的、局部的，他们通过观察、操作、模拟等活动，获得具体的结论。因此，在课堂教学时，教师要根据对象的特点，巧妙运用多媒体技术，再与课堂表演、手工制作相结合，突破重、难点从而达到理想效果。这样，既能培养学生的观察能力，又能培养学生主动发现问题、解决问题的能力，以及培养了学生的思维能力。
3信息技术在特殊教育中应用的对策
3.1应加强对特殊教育技术开发的重视
着眼于未来我国教育事业的发展趋势，信息技术对教育的渗透力会越来越强，加强特殊教育信息技术的开发势在必行。一方面，政府部门应加大在特殊教育技术开发方面的经费投入，适当调整教育经费的支出比例，向特殊教育领域倾斜。另一方面，则要加强对特殊教育信息技术开发公司的扶持，为其提供一定的优惠政策，鼓励这些企业开发出更多适合特殊教育的信息化教学手段，提升特殊教育的质量。
3.2加强提高自身信息素养
教师是促进信息技术与特殊教育教学融合的实施者，因此，教师必须要提高自身的技术素质，坚持落实信息技术和特殊教育教学的融合。教师要坚持学习，努力提高自身素养，具备先进的教育理念以及思想，运用现代化的信息技术手段以及教学方式方法，对基本信息和技术知识进行掌握，能够获得信息以及对信息进行加工和处理。除此之外，教师要具有使用数字化资源以及开发数字化资源的能力，具有基本的数字整合备课能力，全面掌握残障学生的心理，加强与学生的沟通和交流，了解学生运用信息技术的实际情况和困扰，与残障学生共同开展探究式学习，从根本上提升学生的学习能力和探究能力。
3.3拓展开发网络资源
除了在课堂上使用现代化的信息技术手段之外，特殊学校和教师还应将目光伸向课堂外，在网络平台上为学生寻找优质的教育资料。在国家和社会提供的资金保障下，特殊教育学校应与网络公司合作，开发专门的特殊教育网站，使其成为汇集特殊教育资源的平台。在这个平台上，学生可以自主学习知识，教师也可以在这些平台上获取信息和知识，在提升自身能力和素养的同时，为更好的教育学生奠定坚实的基础。
4结语
综上所述，特殊教育由于其面向对象的特殊性，增加了开展特殊教育的难度，一直是我国义务教育中的薄弱环节。而信息技术的出现，能够激发学生的学习兴趣，拓展他们的思维。特殊教育从业者必须要倡导运用信息技术，通过多媒体等先进手段来对特殊教育进行辅助，保证信息技术更好的为特殊教育服务，满足特殊教育需求，帮助残障学生进步和发展。
参考文献:
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