摘要：由于培智学校接受教育群体的特殊性，想要确保教育能够取得理想的效果，需要学校、教师、家长和学生的共同努力才能达到教育目标。目前，我国培智学校的家长课程资源的开发和利用方面仍然存在着一些问题需要优化，对此，本文的分析了培智学校家长课程资源开发与利用的现状，并针对其中存在的问题以及可行性进行了深入的探讨。
关键词：培智学校；家长课程资源；开发与利用；现状分析
引言
培智生是一类特殊的学生群体，由于自身情况和普通学生有所区别，所以教育难度也相对较大，仅凭借学生自身的努力无法达到相应的学习效果，在这种情况下就需要培智生的家长进行辅助学习。家长课程资源是帮助培智生进行学习的一种途径，然而目前来看，我国很多培智学校的家长课程资源的开发和利用的情况不容乐观，对此，教师和家长必须找出其中存在的问题，从而采取相应的措施加强对课程的使用，帮助培智生更好的成长。
一、培智学校家长课程资源开发与利用的现状
（一）培智生家长的认知不足
很多培智生家长对家长课程资源缺乏全面的认识，没有意识到家长课程资源的重要性，从而也就无法将家长课程资源发挥出理想的作用。再加上有些教师没有帮助家长进行了解，培智生家长对课程资源的认识也就只停留于表面。
（二）培智生家长缺乏主动性
就目前培智学校的教学现状来看，教师主动和家长沟通的情况占据较大的比例，家长和教师进行沟通的次数较少。在这种情况之下，教师无法对培智生的情况做出综合和正确的判断，学生在学习和成长过程中存在的一些问题教师无法第一时间发觉，甚至培智生的一些特殊情况家长也没有告知教师，导致教师的教学难度非常大，也会为培智生带来相应的困扰。另一方面来说，教师和家长之间无法实现高效的沟通，对学生的成长和发育也是极其不利的。
（三）教师的专业技能欠缺
由于教育形式的特殊性，对教师的要求也比较高，普遍来看，培智学校的教师专业水平并不理想，很多教师都是从其他教育学校转型过来的，由于之前没有接触过这方面的教育工作，再加上没有经过系统的培训，导致在教学当中无法发挥更大的作用。这样的情况下，教师对学生的实际情况并不了解，在实际的教学过程中极容易出现问题，对学生的心理发育造成严重的伤害，甚至和家长之间产生矛盾，不利于维持和谐的师生关系。
（四）缺少家长课程资源的开发环境
很多培智学校过于关注对培智生进行教育的本职工作，没有开展家长和学校相结合的活动，没有给家长和学生提供家长课程资源的开发环境，导致家长和学校以及教师之间的沟通不顺畅，从而影响了家长课程资源的应用效果。
二、培智学校家长课程资源开发与利用的可行性探析
（一）家长方面
首先，由于培智生和普通学生的情况有所不同，很多家长都是全天陪同培智生进行学习的，家长在给孩子进行陪读的期间会陪同孩子一起上厕所、喝水等，这样的情况下，就出现了资源闲置的现象，这就为家长课程资源的开发与利用提供了大量的人员。
其次，由于培智生陪读家长的女性成员占据大多数，而人员的多样性也为培智生的配置课程提供了更多的教学途径，比如手工、十字绣等等，教师可以利用这些特长开展相应的课程，丰富学校的教学手段。另外，很多家长都会带领孩子去一些大型的医疗机构，采用一些先进的技术手段进行检测和康复治疗，利用这个机会学生的家长之间也可以互相交流经验，从而为学生的成长提供帮助。
最后，在教学的课程中，教师可以让家长提供一些学生平时生活当中用到的学习设备和娱乐设备等等，在学校实行生活化的教学模式。也可以让家长提供一些教学资源，丰富学生的学习体验。
（二）教师方面
目前来看，很多教师已经意识到凭借自己一个人的力量无法实现对培智生的全方位照顾，仅凭课堂上的教育也无法实现最终的教育目的，教师迫切希望能够联合家长的力量，共同帮助和见证培智生的成长。一些教师已经意识到家长课程资源的意义，并且呼吁广大的家长投入到教学当中，这为家长课程资源的开发与利用提供了较大的助力。另外，部分教师也已经意识到自己的专业水平有所欠缺，加强了相关教学的学习，从而提供给学生更好的教学资源和教学保障，也能够为培智生的家长提供更加专业的指导。
（三）学校方面
为了进一步推动家长和教师之间的高效互动，为培智生的成长保驾护航，培智学校需要经常开展家校联合的相关活动，让家长和学校之间建立和谐的关系，同时建立相应家长课程资源开发与利用的保障制度，从而为家长课程资源的开发与利用创造一个良好的前提条件。
结语
综上所述，为了提供给培智生一个更加优质的教学服务，促进培智生更好的成长，需要培智学校搭建相应的教学平台，教师提供专业的教学保障，家长也应该积极予以配合，加强和教师之间的沟通，经过三者之间的配合才能取得更好的教学效果。
参考文献
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