摘要：今年春天，一次突如其来的疫情打乱了人们的生活节奏，各行各业开始停产停工，而学校作为一个人员密集的场所，自然也需要进行停课。在此背景下，为了保证教学计划不被打乱，教育部开始协调全国各地的中小学开始线上授课。在其中由于农村学校教学资源较为匮乏的影响，很多教师并没有网络授课的经验，这使得线上教学的过程出现考虑很多问题，而为了克服这些问题，实现线上教学的有效进行，教师就需要能结合实际进行研究。
关键词：农村小学；小学语文；线上教学；实践创新
小学语文作为小学阶段学生所要学习的基础科目，其在学生的学习体系中承担着重要的作用。即使由于疫情的影响，学校无法开课，但作为小学语文教师，在实际的教学中也就要能结合网络授课工具的有效应用，达成对学生的有效教学，保证其能力的发展。接下来笔者讲结合自身在本次线上教学中的发现，对当前线上教学中存在的问题进行总结，并尝试着提出使线上教学有效进行的方法，希望能对教师的教学有所启发。
一、线上教学中浮现的问题
（一）教师教学研究不足，时间把握不当
在网课教学中，由于教师不能与学生面对面进行沟通交流，教师也就很难及时通过对学生状态的观察来进行教学节奏的调整，这就要求教师要能在课前进行更加深入的研究，对教学的流程有一个更加详细的设置。但在教学中笔者发现，有的教师对教材的研究程度不够，其设计的教学流程过于粗放，这使得在具体的教学过程中，教师会出现教学节奏过快或过慢的情况。
（二）课后功夫不足，影响课上效果
在网络授课中，由于脱离了传统的面对面教学，教师教学的过程以往往较快，教师也不能非常及时的照顾到所有的学生。在这时，学生能否进行有效的预习，就会直接影响到学生听课的效果。同理，在课后学生能否自觉的进行复习，也会影响学生的吸收效果。但通过当前的研究，笔者发现，有很多学生做的并不到位。
（三）学生自制力不足
笔者通过对家长的连线得知，有很多学生在教师进行直播授课时会出现走神、偷懒的情况，这是其自制能力差的表现。这一情况就使得教师的教学效果受到了挑战。为了解决此问题，教师除了要强调纪律之外，还要能努力对自己教学的趣味性进行提升，以通过有趣的教学内容实现对学生的吸引。
二、实现农村小学语文线上教学有效开展的策略
（一）做好教材研究，有效设计流程
为了实现有效网课教学的进行，教师在课下就要能将教学准备重视起来，所谓“台上十分钟，台下十年功”，为了提升教学的质量，教师做再多的准备都是不为过的。而为了保证教学准备的切实有效，教师在课前就要能明确教材对自己教学的指导作用，并将教材的深入开发重视起来。在其中，教师就要能先对教材内容进行总体的划分，明确其中的重难点知识内容。在明确了重难点内容之后，教师就要能以此为基础，制定出相应的教学目标。最后，教师再按照教学目标来进行具体教学流程的构建，在其中填充入各个教学环节，明确需要运用那些教学资源进行教学。若条件允许的话，在教案的设计完成后，教师还可以通过与其他教师的沟通，对教案中存在的不完善之处进行分析，提升教学设计的有效性。
例如，在《搭船的鸟》这一课的教学前，教师就需要能通过对教材的有效研究，明确本课的重难点内容，达成教学目标和教学流程的设计。在实际的教学中，教师就可以设计以下的教学目标：1、使学生可以流利、正确的达成对全文的朗读；2、使学生达成对本课生字生词的掌握；3、引导学生对类似文章进行阅读，帮助学生体悟热爱自然的情感；4、使学生通过讨论的过程，达成对本文相关课后题的解答。这样在教学目标设计明确之后，教师就可以进行有效教学流程的构建。
（二）强调预习复习，实现充分准备
为了达成在线教学的有效进行，提升学生的知识掌握效果，教师在教学中就需要能认识到预习复习对于教学效果提升的作用，并将其作为具体的教学任务布置给学生。为了确保预习与复习的有效进行，教师也要能明白学生当前的困境。由于停课非常突然，有相当一部分地区的学生没有拿到教课书，而电子版的教科书在观看上较为费力。为了改善这一点，并帮助学生进行有效预习和复习，教师就可以将微课教学融入到预习与复习的设计之中。在实际的教学中，教师就可以在课前通过社交媒体将对应的教学微课发送给学生，使学生可以通过对微课的观看，达成对本课大致内容的预习。在复习上同理，教师调整微课的内容即可。而在微课的设计上，教师就可以采用以问题为主的形式来进行，让学生通过对当课问题的分析，实现对主要内容的了解与掌握。
例如，在《我爱故乡的杨梅》这一课的教学中，教师为就要能通过有效微课件的创建，帮助学生在课前达成有效的预习，课后实现有效的复习，最终达成对本课内容的有效掌握。首先，在课前，教师要能将杨梅的图片、本课的中心内容等制作成微课件发送给学生，使学生可以通过研究的进行，达成对相应知识内容的初步掌握，这样在教师进行授课时，学生就可以进行针对性的听课。在教学结束后，教师就可以通过课件的制作，帮助学生对本课的主要知识内容进行总结，达成学生的有效复习。
（三）选择合适内容，达成有效展示
在线上教学中，教师开展教学的形式是以展示为主的，这就决定了教师展示给学生内容的多少会对学生的学习效果产生直接的影响。而为了通过教学趣味性的提升，实现对学生的有效调动，教师在进行展示内容的选择时，也要能尽可能的选择一些趣味性较强的知识内容。故在实际的教学过程中，教师就要能利用课前的备课环节，利用互联网多检索一些与本课教学内容相关的资源，将其融入到教学之中。对于语文学科而言，其教学内容大多是一些文章，相应的，教师也就可以在网络上搜索一些与其相关的背景故事或者动画，拓展教学的内容，达成对学生的引导。
例如，在进行《美丽的小兴安岭》这一课的教学时，教师就可以将小兴安岭的宣传片加入到教学展示之中，这样一来，学生就可以通过对宣传片的观看，体会小兴安岭的美景。通过此过程学生的学习兴趣也就得到了调动。又比如，在进行《牛郎织女》的教学时，教师就可以借助对相应动画的展现，帮助学生进行理解。
（四）利用社交软件，实现学生讨论
学生的小组讨论是如今一种重要的教学方法，通过学生讨论的进行可以帮助学生实现对一些问题的探究与解决。并且这种通过探究得来的知识，学生会掌握的更加牢固，这比教师直接对学生进行教学效果要更好地多。而在线上教学中，由于学生不能面对面进行交流，学生的讨论收到了一定的钳制，为了突破这一点，教师就可以使用当前十分火热的微信、QQ等通讯软件创建讨论群组，让一个小组的学生建立一个群，使其在自己的群组中进行问题的讨论。而教师作为对应群组的管理员，也就可以进入各个群聊中实时查看学生的讨论情况，帮助其进行问题的解决。
例如，在进行《大自然的声音》这一课的教学时，教师就可以让学生在课上通过小组讨论的形式进行本课内容的分析研究。如教师可以让学生针对“大自然的声音”究竟是什么展开讨论，通过此过程，学生也就达成了对本课核心内容的掌握。
综上所述，为了实现在线教学的有效开展，教师在教学中就要能结合教师实际进行研究。在其中，教师要能做到做到教材研究，有效设计流程；强调预习复习，事先充分准备；选择核实内容，达成有效展示；利用社交软件，实现学生讨论。若学生可以做到以上几点，相信教师的教学就可以得到有效优化。
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