摘要：随着教学改革的深入推进，初中语文教学也有了很大变化。教学内容有所改变、教学方式也应有所创新。本文联系实际，立足新课改背景，详细探讨初中语文教学的创新优化路径，以期提高语文教学质量，促进学生能力素质全面发展。
关键词：新课改；教学创新
语言大师吕叔湘曾说：“语文教学一半是科学，一半是艺术”。作为初中教育的重要组成部分，语文课堂既要能让学生学习到知识、技能，也要不断提高学生的审美能力、创新意识、科学精神、文学素养，要促进学生核心素养的形成与发展【1】。那么，在具体的语文教学实中，教师该采取哪些策略、作出何种创新方能达到以上教学目标呢？下面就相关的创新策略做具体分析。
1 践创新教学理念，营造良好氛围
在语文教学与学习活动中，学生与教师处于平等地位，应当是相互探讨、互相分享、共同进步的关系。教师既是学生知识的传授者，能力的培养着，品格的塑造者，也是学生的朋友，是学生可以倾诉的对象。但受“一日为师，终身为父”等传统思想观念影响，教师在某些事情上总是将自己置于学生的对立面，并且总是以威严的面孔示人。在教师认为自己是学生的长辈，是学生的管理者时，师生间的关系就会显得相对紧张，教学工作也很难开展。因此，在新课改背景下，初中语文教师首先要改变自身教学观念，以更为先进、客观、全面的理念观念为基础处理师生关系、构建和谐语文课堂，让语文课堂焕然一新【2】。具体而言，在新课改背景下，初中语文教师要能树立以下几点教学观念：
首先，学生是学习的主人，在语文学习活动中占据主体地位。受传统教学观念影响，教师总是认识不到学生在学习中的重要性。虽然在教学过程中会经常对学生说“学习是自己的”这样的话语，但是在教学实践中却不重视学生主体性，不注重对学生主观能动性的调动，而是单方面把握教学节奏，向学生灌输知识，使学生十分被动。因此，在新课改背景下，初中语文教师要能摒弃旧观念，树立起教学新观念，真正将课堂交给学生。
其次，语文课堂不仅是传授知识与技能的阵地，还是培养思想品质、能力素质、文学素养的阵地。在应试教育制度影响下，以往的语文课堂带有比较浓厚的“功利性”色彩。教师在教学时会根据知识点在语文试卷中的占比分将教学内容划分出等级，并在课堂中重点讲解考试易考的点，而对于教材中的“创新园地”、“拓展阅读”部分总是忽略。在新课改背景下，教师也要正确认识到这一认知误区，在教学过程中不仅注重培养学生基本知识与技能，还要重视对学生各方面素养的培养。教师要树立起“立德树人”教育观念，认真践行素质教育理念，正确理解课程改革的根本意义与主要目的，在此基础上重新规划语文课堂，推动语文课堂改革创新【3】。
最后，教师应重新定义老师与学生的关系。在教学过程中，教师要尊重学生思想、人格，关注学生心理、身体各方面变化，注重与学生的交流互动，从而构建良好师生关系，为语文教学工作的开展打好基础。
2 创新教学环境，优化教学条件
语文新课程标准指出：“语文教学应在师生平等的对话过程中进行”。语文教师与学生在民主平等的教学环境中，更易使学生接受教学知识。因此在新课改背景下，初中语文教师首先应对师生对话环境进行优化。在日常教学中，教师要主动与学生进行自由平等的交流，多与学生沟通，在掌握学生学习情况的同时了解学生心理、身体状况，给与学生更为全面的帮助与引导。在教学过程中，教师要善于倾听并合理采纳学生的建议，根据学生学习情况以及内在发展需求不断调整教学方案，让语文教学更加科学有效。除创设良好的教学对话环境外，初中语文教师还可带领学生一同改造课堂外在环境。如在班级内张贴一些古诗古画，在班级内增设图书一角等。
通过这些措施让教室拥有更浓厚的书卷气息，从而为语文教学工作的开展打好基础【4】。
3 创新教学模式，提高教学质量
传统的教学模式比较呆板单一，很难让学生产生新奇感、刺激感，久而久之会让学生对语文学习失去兴趣，学习积极性、主动性会不断降低，学习效果也会大受影响。因此在新课改背景下，教师还需结合语文学科特点，结合学生语文学习水平对语文教学模式进行优化。通过对合作学习模式、小组探究模式、自主学习模式等多项教学模式的灵活运用，为语文课堂注入新的活力与生机，让语文教学改革更具效果。
4 创新教学手段，提高教学水平
在新课改背景下，初中语文教师不能仅依靠教材、黑板等传统道具进行教学。语文教师要将自己的视域放宽、理念革新、思维拓展，尝试运用现代化技术手段开展语文教学，从而让语文教学更加新颖、有趣。
如教师可利用微课进行语文教学。微课是将某一个知识点或是某一课程内容制作成一个小视频，以教学短片的形式将课本知识展示给学生。与传统教学工具相比，微课内容精彩丰富，画面、声音齐备，更便于学生学习。在利用微课进行语文教学时，教师首先制作微视频，之后将微视频贯穿应用于课前习、课堂学习、课后复习总结等多个环节，从而促进教学效率不高。如在教学过程中教师可围绕某一个重难知识点进行重点制作，全方位讲解，突出教学重点，方便学生理解与记忆。
教师也可利用慕课进行语文教学。慕课是一种典型的网络教育资源，这一教学资源将教师、学生、学习平台、学习资源进行了充分的融合、调整，将学生作为学习活动的主体，并围绕学生的学习需求采集、整理了丰富的学习资源，部分课程还配有教师的讲解，在网络的支持下，学生可自由下载教学视频观看、学习，不仅可调动学生学习语文积极性与主动性， 也能促进学生自主学习能力的提升。在于语文课堂中引进慕课后，教师可结合文章内容逐点、逐句、逐段给学生讲解，让语文教学更加细致、有针对性。
教师也可利用交互式电子白板进行语文教学。如在引导学生学习《桃花源记》这篇课文时，因为是文言文，因此大多数学生都会感到理解难困难，学习难度大。针对这一问题，教师就可先从网上搜集与桃花源相关的景色图片、视频、历史故事等素材，将其进行整合形成内容丰富的教学课件，然后在课堂上利用交互式电子白板向学生播放。让学生通过观看视频了解这篇文章的创作背景，当时的社会文化现状与政治形势等，从而把握文章大致基调。在完成这一教学步骤后教师再指导学生结合白话文翻译进行学习。这样学生对文章内容会理解的更加深刻、把握的更加全面，对于作者的思想情感与写作意图也会理解的更加深刻与透彻【5】。
总的来说，语文是一门学科也是一门艺术，语文的教学不能仅停留在口头的讲解与描述上，教师要善于运用多媒体、电子白板等给学生创造具体的情境，营造出浓厚学习氛围，在激发学生学习兴趣的同时降低学生理解难度，帮助学生深入了解文章内容与思想情感，从而提升学习效率，促进学生能力、素质等多方面发展。
结语
新课程背景下，初中语文教学不应固步自封、止步不前。语文教师要能紧跟教育的发展变化不断更新教学理念、创新教学模式、优化教学方法，从各个方面推进初中语文教学改革创新。
参考文献
[1]苏刚. 浅谈初中语文教学中课堂评价的应用策略[N]. 贵州民族报,2020-05-06(A03).
[2]李清光.初中语文教学中提高学生人文素养对策浅探[J].学周刊,2020(14):51-52.
[3]王英.初中语文教学中如何培养学生语文应用能力思考[J].学周刊,2020(14):59-60.
[4]张立杰,南芷萌.新课改背景下中学语文课堂教学模式创新探究[J].佳木斯职业学院学报,2020,36(04):109-110.
[5]杨生元.新课改背景下初中语文教学的优化[J].科学咨询(教育科研),2020(04):223.