摘要：语文教学是小学阶段教学的重中之重，其所教授的语言文字知识是学生学习其他一切知识的基础。而想要将其效果充分发挥出来，教师一方面要考虑到学生的年龄问题，以教学活动、影音播放等方法来提振学生的学习热情，另一方面也要给学生更多的表现机会，促进学生独立思维的发展，让学生做到能力和思维的共同成长。本文通过小学中高段教学实际和学生学习特点的分析探究，提出了几点具有可行性的教学策略，希望能够给广大教师一点帮助。
关键词：小学中高段；语文教学；教学创新
在小学语文教学的中高段，学生们虽然已经脱离了最为基本的识字教学，但基础知识的教学仍然还占据了相当的比重；此外，对于文章思想情感的体悟、对于语文审美的培养也逐渐开始提上了日程。在这样的情况下，教师的教学就不能再单纯的以知识记忆为主了，而是应该给学生更多的思维上的启发和培养，促进学生更快地将所学知识融会贯通以形成自己独有的语文素养。尤其是在新课改如火如荼的如今，对于学生思维的重视和培养已经成为了广大教师重视，各种新型的教学方法更是层出不穷，这就为教师的教学提供了充分的方法。教师要抓住这股春风，根据自身的教学经验，将各种先进的教学方法用到实际教学中，带给学生更加良好的课堂学习体验，促进学生语文素养的全面提升。
一、开展语文活动，打好知识基础
想要在小学语文中高段教学中培养学生的语文素养，教师首先要做的就是抓好语文基础知识教学，并通过语文活动等方式保障学生的学习热情。可以说，整个小学阶段的语文教学都是给学生打基础的时期，基础知识掌握不好，学生就不可能获得语文能力上的质的提升。但同时，教师也要改一改以往那种强制性的单调的记忆教学模式，通过各种教学活动开展让学生在学习中感受乐趣，在乐趣中学习知识。这样一来，学生的知识基础有了保障，其他语文知识的学习也将会更加顺利。
比如，在《清平乐 村居》这首古诗词的教学中，教师就要先帮助学生将基础知识彻底掌握。教师可以用一个“找同伴”的游戏来进行这部分教学。教师可以将本首词中说涉及到的文字知识写到纸板上，然后让学生找到与自己属于同一类的同伴，看一看哪一组最先完成。比如，“翁媪”这个词，教师可以将其文字写在一个纸板上，然后其读音、解释写在另外的两张纸板上。在做游戏时，这三个学生就需要尽快凑到一起以完成“找同伴”的任务。这样的形式是有趣的，同时也能够帮助学生记忆基础知识，自然也就对教学效率的提升起到了促进作用。
二、利用信息设备，打造视听盛宴
想要在小学语文中高段教学中培养学生的语文素养，教师还要学会利用高新科技发展带来的红利，通过影音的形式来刺激学生的视听感官，优化学生的课堂体验。语文教学中的文章多种多样，涉及到的各种事物也十分丰富，其中有不少都是小学学生所没有经历过的，这就使得他们在学习这些文章时总有一种雾里看花的感觉。有鉴于此，教师就可以通过信息设备来将课文所描述的景象或相关知识以影音的方式呈现出来。有了影音演示之后，学生对于课文的理解也就会更加容易了。
比如，在《飞向蓝天的恐龙》这一篇文章的教学中，教师就可以通过多媒体设备将恐龙演化成鸟类的过程以动画的形式呈现在学生们面前。有了这样的动画对照，学生对于恐龙和鸟类这两种看似不相关的物种之间的关系也就更容易理解了，同时对于大自然演变进化的神奇也就有了更加深刻的感悟。教师还可以将一些相关的恐龙视频播放给学生们看，在扩充学生见识的同时培养学生对于课文知识的兴趣。
三、鼓励学生创作，培养创新思维
想要在小学语文中高段教学中培养学生的语文素养，教师也要给学生更多发挥主观能动性的机会，让学生的思维得到充分的发展。小学中高段时期，学生的思维正处于形成期，具有着极大的可塑性。因此，教师在这一阶段应当适当地对学生的思维发展进行引导，帮助学生养成用于创新、大胆想象的思维习惯，而最为有效的手段莫过于鼓励学生进行语文相关的创作。这种创作不必拘泥于形式，可以是写一篇文章、也可以是编一段歌谣、说一段顺口溜。关键的是，学生的思维会在这一过程中得到启发。
比如，在《猫》这篇文章的教学中，教师就可以让学生就自己见过的动物进行文学创作。有的学生把目光放在了兔子身上，写到“小兔子耳朵长又长，走起路来蹦蹦跳”；而有的学生则将目光放到了自家的宠物狗身上，详细描述了它的样子和习性。总之，只要学生发挥自身的能力进行了创作，他们的思维也就在同时得到了充分的锻炼。长此以往，学生的思维能力也就有了长足的提升。
综上所述，教师想要在小学语文中高段教学中培养学生的语文素养，首先要重视基础知识，并使用有趣的教学形式；其次要学会利用信息设备，给学生更加直观的体验；最后还要鼓励学生创作，启发学生思维的成长。
参考文献：
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