摘要：中华经典是我国非常重要的非物质文化遗产，在小学语文教学中开展经典诵读有助于提升小学生的文学素养，提升他们对于中华文化的认可和自信。本文对经典诵读在小学语文教学中的实施策略展开了分析和探讨，旨在进一步促进我国传统文化的传承与发扬。
关键词：经典诵读；小学语文；教学措施
语文新课标中提出了“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”的教学目标。而经典诵读正好契合了这一教学目标，这就要求教师在语文教学中加强经典诵读，以提高学生的文化素养。但是开展经典诵读活动依然面临着巨大挑战，若落实到具体活动细节，就需要教师的共同努力。笔者依据教学经验，从教学氛围、教学形式以及情景创设方面开展经典诵读的教学活动，取得显著的教学效果，所以本文将结合教学经验来展开探讨。
一、经典诵读在小学语文教学中的开展意义
(一)丰富学生的精神世界
在传统的小学语文学科知识的教育教学过程中，语文教师要侧重引导学生掌握语文学科知识和语文知识技巧，而忽视了语文教材中蕴含的中华民族优秀传统文化的教育教学。现阶段，互联网信息技术的不断普及，促使人们的生活发生了较大的变化，越来越多电子设备被人们广泛应用，而学生长时间的使用手机和电脑上网玩游戏，导致小学生更加依赖和沉迷于网络，严重影响了小学生的身心健康成长。因此，在小学语文学科知识的教育教学过程中，语文教师要注重开展经典诵读活动，在传承和弘扬中华民族优秀传统文化的同时，丰富小学生的精神世界。
(二)使学生感受传统文化的魅力
在小学语文学科知识的教育教学过程中，语文教师要积极开展经典诵读教学活动，利用名著和诗歌等经典作品，来培养学生自身的文化素颜，逐步在语文学科知识的教育教学过程中，感受中华民族优秀传统文化的魅力，以及体验古代先贤和文人墨客的文学修养，促使学生自身的言语表达能力逐步提高。
(三)提高学生自身的写作能力
在小学语文学科知识教育教学过程中，语文教师开展经典诵读教学活动，有利于学生积累多样化的作文创作素材，在丰富学生自身文化知识的同时，帮助学生了解不同类型的文章写作形式和内容写作技巧，逐步在作文创作过程中提高自身的写作水平。在小学生进行作文写作时，可以将经典文学作品中的优美段落和精美语句用作写作素材，不仅能够增加作文的写作深度和情感内涵，还能够起到画龙点睛的作用，从而创作出精美文章。
二、经典诵读在小学语文教学中的有效实施策略
（一）营造经典诵读教学氛围
在实际语文教学中，若想顺利开展经典诵读活动，就要营造适合诵读的教学氛围。为此，教师可创办多种与诵读有关的文化活动，如经典文化黑板报活动、诗歌朗诵活动等，让学生了解经典诵读的魅力与趣味，吸引更多的学生参与诵读活动，进而营造浓厚的经典诵读教学氛围。例如，在学习《咏柳》这一篇诗歌时，教师可开展"诗配画"活动，首先带领学生通读一篇诗歌，再让学生自己朗读诗歌，在读的过程中将诗句中的景物圈出来；然后根据诗歌的景物，作出一幅画，教师鼓励学生大胆参与，引导学生一边诵读一边领会，根据自己的理解画出满意的作品，有的学生只画出一棵柳树，有的学生画出了春天的美景；最后，教师将最美的作品粘贴在班级公布栏上，并加大宣传力度，让学生意识到只有强化诵读，才可提高对诗歌的理解能力，画出最美的作品。教师在营造经典诵读的教学氛围中，有意识地对学生进行引导和渗透，让学生体会到诗句古典的意境美，进而激发学生对经典诵读的兴趣。
（二）注重做好诵读笔记和诵读感悟
语文教师不仅要引导学生进行经典诵读活动，还要注重教会学生做好诵读笔记，有利于学生进行作文创作。例如，学生在阅读到"知之为知之，不知为不知，是知也。"不仅是让学生在学习中要做到坦诚，还要让学生在以后生活工作中也要做到坦诚真实。与此同时，学生在阅读过程中产生的感悟也可以进行记录，这样不仅能够提高学生自身的理解能力和创新能力，还能够将创造性的知识进行灵活运用。
（三）制定方案来鼓励学生进行诵读
在实际的语文课堂教学过程中，语文教师为了让小学生能够积极自主的进行经典文章阅读，要注重制定具有激励性的方案，来鼓励学生积极参与经典诵读活动。例如，语文教师可以定期举办读书笔记评比等活动，针对表现优秀的学生要给予相应的奖品，这就使得学生为了得到老师的肯定而积极参与诵读活动。
（四）注重培养小学生的经典诵读兴趣
兴趣是学生最好的导师，这就说明在进行语文经典诵读活动时，要注重培养小学生的阅读兴趣。由于经典诵读活动多是枯燥难懂的，小学生对经典诵读活动会产生抵触心理，因此，在实际的语文课堂教学过程中，语文教师要注重提高课堂教学的趣味性，通过利用多媒体技术将经典作品制作成图文并茂的形式，展示给小学生进行诵读教学，在吸引小学生诵读注意力的同时，学生能够积极主动的进行诵读活动，有利于提高小学生对经典作品的诵读兴趣。另外，国学文化在小学语文教学中的推广，并非只能以诵读国学经典的形式出现，教师可以以国学文化为题材，为学生设计丰富多彩的实践活动，如国学经典诵读比赛、与国学的相关故事作文竞赛、国学故事新讲，让学生在充满趣味性的活动中了解国学经典。同时，教师也可以带领学生走出校园，参观社会上的一些国学展示活动、参观国学经典主题展览、参观博物馆、美术馆、民间艺术展等，通过多种多样的形式，激发学生对国学的兴趣。
(五)逐句领读，做好国学经典诵读的指导
优秀的国学作品往往都是以古文的形式展现出来的，生僻字较多，小学生的文化水平和理解能力有限，要读通文章，理解其中含义，难度较大。因此在诵读期间教师要做好学生的诵读指导工作，带领学生逐句进行诵读，老师领读一句，学生跟读一句，并对其内涵进行讲解，在诵读完成后，教师应带领学生对整篇文章的内容进行翻译，同时分析其传递的信息，表达的内涵，帮助学生深刻理解国学经典作品的文化底蕴与其中的优秀思想内容，在诵读中鼓励学生将这些优秀思想转化为自己的行为指导，帮助学生在国学诵读中提升修养与行为习惯。
(六)注重培养小学生的创新能力
经典作品在不同时代展示出的意义也大不相同，这就要求语文教师在实际的课堂教学过程中，要注重引导学生发挥自身的想象能力，通过将自己带入到作者生活的年代，来感受作者在作品中想要表达的思想情感。在实际的经典作品诵读教学过程中，学生要注重发挥自身的创新能力，将自己的真实感悟与现实生活进行融合，在提高自身优秀道德品质的同时，能够将这部分感悟内化为自身的精神财富，从而实现自身的长久发展。
三、结束语
综上所述，在小学语文教学中教师需要创设合理的教学氛围，才可有利于实施经典诵读教学；在具体教学中教师需采取丰富的形式和手段，这样才能保障小学语文经典诵读教学能够更好地进行；最后，教师还要保证教学的创新与时俱进，借助信息技术开展经典诵读，创设教学情境，以此加强学生经典诵读的能力，提高学生文学审美能力、文学素养，最终促进中华文化的传承和弘扬。
参考文献：
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