摘要：随着新课改的不断深入发展，高效课堂成为各科教学赖以追求的终极目标，对于初中语文教学而言，高效的语文课堂是学生学好语文的重要前提，同时，也是进一步落实学生语文素养发展的必然要求。基于此，笔者将结合自身多年教学经验，从“激发学习兴趣、优化教学过程、开展课外活动”三个方面入手，具体阐述如何提高初中语文课堂教学有效性。
关键词：初中语文，课堂教学，有效性，学习兴趣
语文是一门人文性与思想性并重的基础性学科，学好语文，不仅能够提高学生的语言文字表达能力，而且有助于促进学生审美能力和文学素养的提升。对于中学生而言，语文学科以其知识的易接受和语言的丰富性成为学生最喜欢的学科之一，语文知识博大精神，往往能够让学生从中找到不同层次的情感共鸣和理想追求，这也是语文的魅力所在。而语文课堂作为学生学习语文的主要阵地，提高语文课堂教学有效性就变得尤为重要。从目前初中语文教学现状来看，教师教学语言枯燥乏味使得学生学习起来倍感乏力，再加上学生学习方法的不当导致语文教学效果日益低下。而要想改正这一现状，一方面，教师应以课程改革的导向，积极转变教学观念和方法，优化教学过程，在良好师生关系的基础上使语文课堂再现往日的生机与活力；另一方面，也需要学生充分发挥自身的主观能动性，在探究中去发现诗词之意蕴，领会散文之情感，以获得最佳的审美享受。
一、激发学习兴趣
学习兴趣是提高学生学习效率过程中不可或缺的因素，激发学生的学习兴趣既是每个教师在教学中面临的首要任务，同时，也是学生在学习上由浅入深的重要载体。因此，在初中语文教学过程中，教师要根据学生的学习心理和认知规律，采取行之有效的教学方法，投其所好，使学生的积极性被充分调动起来；同时，也要改变传统的教学思想，提高师生互动频次，使学生心理与教师达到某种程度的默契，进而为课堂注入生机与活力。
例如：在教学“春”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会以情境教学法来辅助教学。首先，我会以谈话的方式进行导入，询问学生：你们眼中的春天是什么样的呢？让学生用文学性语言来描述自己眼中的春天，以营造良好的课堂氛围，揭示课题。接着，我会让学生自由朗读课文，初步感知文意，划分段落，并在课堂上交流自己的观点。之后，我会利用多媒体课件出示五幅春景图，让学生在课堂上找出描写每一幅图的语句，在课堂上反复阅读，品味其中的内涵，感受它的精彩之处。进而，我会创设合理的问题情境，引导学生思考：春景如此美妙动人，春天里的人怎样？哪些写景的方法值得你在今后的写作中学习借鉴？让学生在课堂上展开深入探究，带着问题细品课文，从而发现散文之神韵，品味语言之优美。最后，我会让学生从五幅春景图中挑选自己最喜欢的一幅为其配画作诗，以进一步发掘学生的潜力，提高学生的审美体验。通过这样的方法，既能达到预期的教学目标，也能够培养学生浓厚的语文学习兴趣。
二、优化教学过程
教学过程不仅是指教师教的过程，更是学生学习的过程。优化教学过程，是指在教学中教师通过适当的教学方法来巩固学生的理解和记忆，实现教与学的统一。
因此，在初中语文教学过程中，教师要充分发挥学生的主体性优势，引导学生通过小组合作的方法来进一步与文本产生思维碰撞或情感共鸣，以深入了解文本的价值和内涵，提高自身的阅读能力，从阅读中获得最佳的情感体验。
例如：在教学“生于忧患，死于安乐”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会以小组合作学习法来展开教学。首先，我会以历史故事《卧薪尝胆》作为开题，激发学生的情感，引出忧患和安乐的辩证主题。之后，我会让学生自主朗读课文，疏通文意，感受我全文层层推进、步步深入的论证，对课文中主要论点有初步认知。进而，我再将学生分为两个不同的小组，对“逆境能成才，“顺境也能成才”的观点展开辩论，先让学生进行组内交流，再派出代表进行组外的“交锋”，并举出相应的实例，以活跃学生的思维，使其对文章中的观点产生深度共鸣。最后，我会与学生共同总结和归纳，以巩固学生的认知。通过这样的方法，能够提高学生的学习效率，让学生感受到语文学习的乐趣。
三、开展语文活动
语文活动是提高学生语文学习效率的又一重要途径，它既区别于传统的教学方法，同时，也是对教材内容的有益补充。对于学生而言，主题活动为学生提供了自我展示的舞台，为培养学生的自主学习能力创造了有利条件。因此，在初中语文教学过程中，教师要依据学生的实际学习水平开展丰富的语文活动，把课堂交给学生，让学生经历语文学习的一般过程，在类型丰富的语文活动中锻炼自身的语文能力，提高自身的语文素养。
例如：在上语文课时，为了提高课堂教学有效性，我除了为学生讲述基础的教材内容外，还会组织学生开展丰富的语文活动，如，阅读鉴赏活动、演讲、写作比赛等，以写作比赛为例，让学生自选主题，自主决定文章的题材，并根据自身的生活经历和感受，在课堂上展开即兴写作，以主题的深度、语言特点、文章布局等方面为基本的评价标准，设置专业的评审团，对学生的作文展开全方位、多角度的评价，并采取生生互评的方式来提高学生的学习体验，以进一步培养学生的写作能力。最后，让学生自主总结本次活动的收获，并征求学生的意见，为下一次语文主题活动做好实质性铺垫。通过这样的方法，既能够让学生感受到语文学习的灵活性，同时，也有助于落实学生语文素养的发展。
总而言之，提高初中语文课堂教学有效性，离不开教师和学生的共同努力，只有教师与学生在教与学上达成共识，才能够使课堂教学进入到全新的发展层次。另外，需要注意的一点是，任何教学方法都不是一劳永逸的，课堂教学的动态性决定了教学理念的创新性和方法的多样性。因此，在今后的教学实践中，教师还应不断提升自身的综合素质，创新教法，优化学法，并与学生保持密切的联系，以达到教学相长的境界。
参考文献
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[2]汪文萍.初中语文课堂教学的低效状态及其改进对策[J].学周刊,2019(08):87.