摘 要：语文诗词包含着浓厚的文化底蕴和知识含义，可以增加学生的内涵和自身修养。然而，在如今中职语文诗歌的教学途中，一些老师只是停在对古诗词单单的记忆地基础表面上，使一些学生对诗歌的学习乐趣不强。想要转变这样的情况，则要转变如今的教学方式。老师应该经过授学诗歌减少诗歌攻读地困难、改变授学模式等方式提高学习者对诗词了解的乐趣。
关键词：中职语文；诗词教学；生活化
中国诗词教育生活化有利于学生对诗歌的感情和社会环境的了解，进而更简单地和诗人发生情感上的碰撞。将复杂而很难了解的诗歌生活化，能够增加诗歌攻读的效果和品质，让学生在诗歌的知识有更加无法忘记地记忆，对诗歌内容能更加有效果地背诵。文章从中职学习者的体会心情和感情变化的方面进行，研究诗词教育如何更加的贴近现实的方式，以此增加中职学生对中国诗歌的理解，并经过诗词学习过程中增加中职学生的学习精神，增加中职学生专业素质的养成，增加中职学生的品德教养和专业水平。
1 当今中职诗歌的授学情况
1.1中职诗歌授学并不注重中职学习者的现实理解问题
从表面的含义来说，中职的教学和一般高等教学有着较为显著的差别。与一般高等教学不一样，中职院所的老师平常对中职的学习者完成学业后的就职和成长状况的注重会非常的密切，这是由于中职教学的特别性能，注定了这样中职授学比的高等授学会重视现实成长和现实。经过在中国中职院校目前有着的授学任务进行状况的剖析，我们很容易了解，中职院所的诗歌传习没有充沛的融入到学习者的理解和生活的现实需求。中等职业学院诗歌授学在使中等职业学习者得到充分了解的基础现实需要上还有进行很漫长的道路。
1.2中职诗歌传习内容没和现实过程上相互关联
剖析我国中职业学校目前所拥有的语文诗歌教育模式以后，我们能够清晰地知道语文诗词与学生学习生活践行有着不一样的观念。第一，中等职业学院的诗歌并不存在固定的教学内容，很多的中等职业院所用到的基本使一样内容的课本，并且这些版本的年限比较的久远，中间有的比较多诗词都远离了目前学习者的现实生活。然而现在存有的教材的编写中，现代文读写占据内容很多，而中国诗歌占据的内容不多。所以没办法为学生诗歌学习建立优良的根基。另外，在诗歌上课内容编排授课途中，一些中职老师只是仅仅重点教学和剖析书本上的基础内容，需要学生可以记忆诗词内容和了解诗歌的表层含义，而不关注将诗歌含义与中等职业的学习者的基础攻学的精力互相连接起来。所以，学习者不可以从诗歌的了解途中得到现实的践行果实，增强自身的想象认知能力。
2 中职诗歌授学现实化的需要性
经过对过去的认识，我们很简单的知道，很多的实例说明语文的了解与现实的实践有着无法分开的联系，并且诗歌贴近现实的教育的目标是让诗歌教育与实践进行互相关联，以践行生活为根本，鼓励学习者对诗歌的了解的热情，让学生自己参与不同学习中，进而增加学生能信对生活需求的栽培。语文诗歌生活化教育能够使学生自己感受生活的美好，更加可以地品尝到生活的乐趣，栽培学习者自己的性格和水平，这也能够感受是其他一件很美好的生活常识教育。
以贴近现实为根本进行诗歌授学，不止能够促进学习者的就学的热情，并且还能够增加孩子的自身践行水平，增加学习者的就学乐趣，让学生在现实过程中感受的学习的愉悦，在不断增加自我、不断提升自我的过程中高兴热情的成长。
3 中职诗歌数学贴近生活的详细方法
3.1让生活化教学内容变得充实
第一，中等职业院所的诗词授学应该重视发现生活中的学习资源。在学习计划中，要增加课堂内容认识，增加课堂知识的使用和应用。中等职业的语文老师需利用于教科书，使书本知识与现实中案例互相联系，从现实现实上获得更多的授学的内容，而且使生活更好的渗透到自身的授学中，完善自身的授课内容。另外，中等职业诗词要不断联系教科书中的生活因素。老师需热情的研究教科书中的现实因子，协助孩子了解诗歌中包含的更深入现实含义，开展诗歌理解的现实的现实价值，加强学习者积极参加诗歌了解的激情。所以，中等职业学院的教师在进行课上诗歌授学中间，要热情投入生活实例，让孩子在得到诗歌的美好含义养育的时刻得到现实生活上的感悟。
3.2进行生活化语文课堂
中等职诗歌授学可以重视于上课渗入，即在重视联系现实的实践经历开始教授的时刻，也需重视学习内容的隐性伦理思维。同时，语文诗歌教育者也需要注重在诗歌中融入崭新的知识理念，激励学生研究对未接触地知识地追求。诗歌授学贴近现实地融入需要重视对孩子的感情的触发，让他们对诗歌中的感情有更深的理解。
中职语文教师也应该经过随机提问教学的方法，鼓励学生踊跃想象，得到自我对生活地感想。对事物地疑问是增加文化进步的主要因子。在攻读诗歌时，老师应该更加的对学生采取挑点回答地方式，由此激发孩子认真思索，更加有影响地理解诗歌中包含的意思，经过此类课上挑点回答的方法，可以充沛使课上授学对学生感情的激发和指点，使授学得到很好传习的效率。然而，在此同时，老师可以了解到，只有不断诗歌授学来贴近现实，老师的问题可以得到很大的内心感触，获得学习者很好的回应，诗歌授学才可以变为孩子与现实联系的阶梯。
3.3举行贴近现实的诗歌教育践行活动
语文诗歌教学应该应用在课堂上学习与课堂外活动互相联系的方式，由此将诗歌带入到生活上去。中等职业学院的老师可以热情研究生活与班级上课授学的互相联系，持续开展诗歌授学的践行方法。在完成课堂教学的时刻，应该多进行与诗歌学习有关联的践行活动，让学生每时每刻地都能感受到中国诗歌的优美，进而增加学生对知识的学习。另外，中等职业老师可以热情研究诗歌授学与正式授学两者的关联性，举办两者特点相互联系的践行活动，进而增强孩子的素养全方位成长。
4 结束语
诗歌教育在中等职业学校的诗词授学中是个非常严峻的困难。传统的授学方式基本全部是对诗歌中的环境表明意思、诗人想要展现的思想感情等方向做简易的辨析。对语文诗歌学习相比来说基础不是很好地的中职学生，此类学习方法应该学习地理念较高、要求背诵的知识点比较碎并且困难较大。所以，中职语文诗歌教学要使学生感到喜欢和对学习地兴趣，一定改变过去的教育方法，践行与生活相结合的教育理念。
参考文献：
[1] 张霞.中职语文生活化教学模式分析[D].中国校外教育，2018（7）：38-39.
[2] 薛冰.关于中职语文诗词教学生活化的分析[D].中国校外教育，2016（19）：39-42
[3] 戚群.浅议中职语文诗词教学生活化[D].教育战线，2016（7）：33-41.