摘要：随着新课改的稳步推进，其对小学语文的教学也不断提出了新的要求，教师也随之面临新的挑战，而在小学语文的课程教学中，最令老师头疼的莫过于阅读课的讲解。小学语文阅读课分为课内阅读、课外阅读两部分，本文将就怎样有效结合课内外阅读，提高教学效率，提高学生的阅读水平展开讨论，并给出具体可行的措施为小学语文教师提供教学参考。
关键词：小学语文；课内外阅读结合；策略研究
在小学语文新课程标准中，阅读教学占据显著地位。当阅读教学能够展现其效能时，学生语文综合素质的提升就能得到切实保证。阅读教学的根本目的是培养学生的学习能力，即学生的文本理解能力。在课内有老师讲解，在课外则靠学生自觉，如何将课内阅读与课外阅读有效结合，是全体小学语文教师的一项难题。
1.课内阅读与课外阅读各有侧重
首先我们需要理解，小学语文课内阅读与课外阅读是各有其侧重点——即课内阅读更重视阅读基础，首先要保证的是学生对文本内容的接受与反馈；课外阅读更侧重阅读兴趣、学习习惯的培养。以下将单独论述课内阅读与课外阅读两方面各自的教学方法与措施，再论述如何将课内阅读与课外阅读有效结合，提高教学效率与学生的综合素质水平。
1.1课内阅读重基础，以培养文本理解能力为核心
小学语文课程要求的阅读首要目标在于教学生捋顺句意，理解简单的文本，掌握简单的语法知识。课内阅读离不开教师的引导与讲解，其本身的任务性大于学生阅读的自觉性，因此不必过于重视对学生阅读兴趣的培养，应该以培养学生文本理解能力为核心，侧重点应该放在对学生基础阅读能力的培养。
例如，可以要求学生给文章段落划分层次，分层次概括主旨意思；要求学生寻找段落中心句并说明理由；要求学生找出全文中最令人触动的语言，并尝试从中解读作者的情感大意。
1.2课外阅读重兴趣，以培养阅读习惯为核心
课外阅读脱离了老师的监督，以教师布置的阅读任务为主要阅读动力，少部分对阅读有兴趣的学生会自觉阅读相关有营养的书籍。因此，课外阅读就更应该把侧重点放在学生的阅读兴趣上，阅读其喜欢的读物，培养阅读习惯。
随着互联网的日益发展，阅读也不简单地局限于狭义的书本上的纸质阅读，广义上包含“听书”、“聊天”、“表演”也是阅读的一部分，因其都包含对文本内容的接受与反馈。课外阅读可以采取多种多样形式的“阅读”来达到“悦读”的目的。
例如，利用睡前时间，打开喜马拉雅APP听一段睡前故事，或者可以以书信替代日常对话内容，将聊天变成“写作”，如此多样的课外阅读方式既有利于培养学生阅读兴趣，也有利于养成良好的阅读习惯。
2.关于课内外阅读如何有效结合的具体策略
综上所述，课内外阅读各自侧重点不同，但阅读的目的仍旧是培养学生语文理解能力与语文素质。因此可以将课内外阅读进行有效结合，促使学生的语文综合水平进一步提高，以下列出四种具体可行的教学方式来达成课内外阅读高效结合的目的。
2.1定期合理布置阅读计划
教师通过给学生布置定期阅读计划任务，任务以课程单元主题同步的课外读物、课文同作者的其他作品、作者的生平故事、课本中出现的主要历史人物故事为主，推荐给学生阅读，保证课外阅读内容与课内阅读内容相吻合，能够与课程内容有所衔接。这样即可以保证学生课外阅读内容有多重选择性，让其挑选自己感兴趣的内容进行阅读，又可以保证与课堂分享有所关联，在保证培养学生阅读兴趣的前提下，尽量将课内外阅读内容与课程标准相结合。
2.2摘抄文中最令人触动的句子
布置摘抄任务，要求学生找到文中最令自己触动的句子，并在班级进行分享。摘抄任务包括但不限于书本内容，还包括同作者的其他作品、与课程单元主题同步的课外读物。摘抄既可以检查学生课外是否有阅读行为，又可以锻炼学生对文本的理解能力与写作水平，培养学生良好的阅读习惯。
2.3以情景式阅读代替传统阅读
课内阅读可以以情景式阅读的方式代替传统阅读方式，要求学生分角色朗读课文，读出相应人物的感情，然后再各自分析人物感情，以此能培养学生的阅读兴趣，促进学生文本理解能力。课外可以在老师指导下分角色扮演排练然后课堂进行表演，将课本内容补全，或自发性地给以补充前传或后续，以此激发学生的创造性思维，培养学生的阅读兴趣。
2.4合理利用图书角
每个班级都有自己的图书角作为班级文化的一部分，而读书角的书籍则几乎构成了学生课余时间阅读的全部。随着课程节奏的变化，适时更新图书角的书籍，保证学生课外阅读内容与课本有所关联，可以潜移默化中在课内外阅读建立连接点。
结束语：
小学语文的阅读课为小学新课标核心课程，我们不能一味只关注学生获取的知识量的积累，更应该把眼光在良好的学习习惯的培养当中。要切实将课内阅读指导的时效性与课外阅读相结合，让其能够将知识现学现用，在“玩”中学习，在学习中“玩”，培养学生阅读兴趣。同时，还要适当兼顾学生的课外延伸，将课外阅读习惯融入他们的生活的当中，习惯与兴趣的养成远比书本学习的死知识重要的多。
参考文献
[1]刘爱华.小学语文课内外阅读有效结合的策略[J].学科教育，2016，（12）:32
[2]滕鹏.浅谈农村小学语文课内外阅读有效结合的策略[J].当代教育实践与教学研究，2018，（8）：838