摘要：高一是高中的起点，高一数学知识的掌握直接关系着学生以后的数学学习。虽然高一的数学知识较为简单但是基础性很强，如果这个阶段知识没有掌握那么在高二、高三的时候就很容易变成学困生，因此教师要注重高一数学教学。高一数学教师要了解当前的教学现状，避免出现大众化教学问题，同时要注重与学生的关系，营造和谐教学氛围。
关键词：高一数学；教学策略；教学氛围
数学是一门基础性学科，所有的科学研究都要以数学为基础，高中阶段的数学知识已经开始变得复杂，仅仅依靠学生的聪明和天赋已经难以学有所成。因此教师在高一数学教学当中就要引导学生养成良好的学习习惯。随着教育的改革教师要不断更新教学理念，不断地学习新的知识和专业技能，提高高中数学课堂的教学效率，让学生在有限的时间内最大限度地学到更多知识，使课程效率最大化。
一、重视基础教学，培养学生学习习惯
高一阶段的数学知识是初中数学知识的延续，其学习思路和方法，与初中教学较为相近，这是为了给学生一个过度时间，让学生能够适应高中的学习节奏。高一的知识涉及到了集合、初等函数、简单几何体等知识，学生凭借初中的知识和经验，认真观看教材也能够理解这些知识概念，只是这种学习方式较为粗浅，并且不够灵活，一旦在考试当中知识点进行变相考察就难以应对。这个阶段的学习以打基础，养习惯为主，防止学生对数学学习产生不正确的态度，即避免过于恐惧或者过于大意，重要的是学习态度的建立。例如，在点、直线、平面关系的学习当中，就要让学生思考三者有几种关系，一个点和一条直线可以构成几个平面。然后就是让学生学习直线和平面的关系以及其判定垂直的条件，熟练的记忆和掌握这些定理，能够熟练的进行运用。数学是一门逻辑性很强的学科，想要学好数学就必须要不断的进行思考，高一就是在培养学生的思考能力和思考习惯，通过教师设计问题来引导学生进行思考，慢慢的培养学生的自主学习能力。点直线平面之间的关系较为简单，但是其思考方式还是比较复杂的，如果学生逻辑出现问题就很容易判断失误。
二、建立新型师生关系，激发学生的学习兴趣
在传统的课堂教学中，教师是课堂教学的主宰者，教师按照自己的思路进行课堂设计和课堂教学，教师以自我讲解为中心，很少关注学生的接受情况，很少和学生互动，在课堂上也不了解学生的掌握情况。因此，教师要主动和学生交流和联系，放下架子，和学生形成和谐融洽的亦师亦友的关系，让学生在轻松的氛围中学习。教师要能够放下架子，和学生多交谈，了解学生的内心的想法，成为学生的良师益友。
例如，在学习“空间几何体的表面积与体积”的学习当中，很多教师都认为初中阶段学生已经掌握了多边形的面积计算方式，因而对面积的讲解就比较简单，毕竟教材的讲解方式就是将空间几何体进行拆解，转化成平面图形的方式进行学习的。当学生出现问题进行询问的时候，部分教师出现了不耐烦的情绪，“这都不会？初中怎么学的！”“问一下其他学生，这个问题太简单了！”，这就打击了学生的学习积极性。因此教师在教学当中一定要注意教学态度，即使是教学时间紧张，课时压力大也不能随意打击学生，实在没时间可以在课下讲解。教师的态度直接影响学生的学习兴趣，也决定着学生对数学的学习态度。
三、营造和谐氛围，提高学习效率
课堂氛围影响学生的学习效率，这就是为什么人们阅读喜欢去图书馆的原因，图书馆安静给阅读创造了条件。以往的课堂教学中，教师多采用“一言堂”“满堂灌”的教学形式，教师是整个课堂的表演者，教师主要在课堂上滔滔不绝的讲解，学生只是记笔记，做习题，做作业，按照教师的讲解，套套公式。教师要给学生充分的时间和空间，让学生在课堂上表达出自己想法，对于学生提出的问题，不论问题多么简单，多么幼稚，教师一定要先肯定，要耐心的给学生解答，鼓励学生大胆猜想，大胆质疑，激发学生积极参与的学习热情和积极性。例如，在“基本初等函数”的学习当中，教师就可以首先让学生表达自己对函数的认识。初中当中学生就已经接触函数，对函数有了简单的了解，在学生的表达当中教师要予以肯定，对表现优秀的学生给予“优秀学生”的称号，从而给其他学生树立榜样。教师也要通过课堂讨论激发学生的参与意识，同时教师也要参与到学生的讨论当中，逐步引导学生进行思考，从而提升学习效率。
综上所述：高一数学是高中数学的开始，很多学生从初中到高中会有很多的不适应，教师在教学当中就要适当的慢放教学步伐，引导学生跟上教师的步伐，给学生的学习奠定基础。高一阶段是造成学生两极分化的开始，教师要注重学生的基础教学，防止出现学困生。当然高一数学的教学还有很多需要数学教师注意的地方，数学教师必须要多了解学生，了解教材，根据自己教学实际提出更加符合自身的教学的方法，努力打造高效课堂。
参考文献：
[1]张华娟.培养自主学习能力,探索有效教学策略——高一数学自主学习能力探析[J].亚太教育,2015(28):36+30.
[2]翁春模.高一学生数学学习障碍的形成及教学策略[J].数学学习与研究(教研版),2009(03):11.