摘要：数学是一门抽象性较高的学科，对于幼儿理解能力而言难度较大。因此，幼儿教师应充分把握幼儿的身心发展特点，在数学教学中采用的微课教学模式，为幼儿营造出轻松活跃的课堂教学范围，点燃幼儿学习数学的学习兴趣，发掘幼儿的潜能。
关键词：微课； 幼儿园； 数学活动
引言
幼儿园不仅是低龄儿童的托管所，更是促进幼儿早期智力开发的重要园地。其中，数学作为一项重要的教育内容，幼儿园通过数学活动的方式进行数学教学，这是幼儿早期教育的重要组成部分。数学是一门具有严谨性且逻辑性强的学科，对于培养儿童的逻辑思维和好奇心能够起到关键作用。对于学习数学，幼儿具有年龄上的天然优势，容易产生兴趣；但同时，由于幼儿年龄小、自控力较弱，如果对数学活动的学习类型和学习内容把握不当，将会适得其反，收效甚微。所以，教师在教学中，要选择合适的教学方法。
一、微课的内涵
微课作为一种全新的课堂教学模式，源于美国，那时一位美国教师将时长一分钟的教学视频拍摄下来，上传到互联网上提供学生学习。之后，这一教学视频引起大众广泛的关注。之后，微课便逐渐成为一种新的课堂教学方式，被众多教育工作者运用到课堂教学中。微课依托于信息技术，以视频的形式呈现在学生面前，具体来说，主要是教师在教学中，充分结合教学中的某一知识点（通常为重难点），制作出高质量的教学视频，对教学内容进行详细的讲解。通常情况下，微课内容包括知识点讲解、练习题目、总结、学生反馈情况等，是一个比较完整的课堂教学体系。
二、微课教学的特点
（一）、内容少、目标强
微课内容较短，目标性较强，在幼儿园数学课堂中，主要用于局部解析。数学教材里往往有一些知识点，幼儿难以理解。如果教师单纯靠语言讲解，教学效果会不理想。而教师应用微课，将这些难点制作成精简视频，有针对性地进行讲解，一段一段分开解释，能使学生思路更清晰，显著提高学生理解效果。相较于传统教学内容泛杂、讲解枯燥，微课优势突出，如可以分解知识点、设计教学目标精心化。因此，在实际教学中，教师应该根据学生的实际情况，选择合适的微课，加深学生对所学知识的理解。
（二）、信息清晰，易于学生自主学习
幼儿园数学微课以视频为载体，而视频呈现出来的信息形象、生动、有趣、清晰，使枯燥、单一的数学知识变得动态化、趣味化、简单化，更易于学生，微课视频具有可重复观看功能。当学生不理解某一知识点时，可以利用微课视频反复学习，有利于学生理解并掌握抽象且复杂的知识点自主学习数学知识，满足自身的个性化学习需求。
（三）、容量小，易共享
微课容量小，存储范围在几十兆左右，资源共享非常方便，它采用的载体包括MP4、avi、flv等媒体形式。由于微视频播放载体兼容性好，适用于网络传播，其共享效果十分明显。
二、利用微课优化幼儿园数学活动的有效策略
（一）、了解幼儿的学习特点
幼儿年纪较小，对外界的事物充满好奇，但是他们的注意力难以集中，自主学习和自我控制的能力相对较差，具象思维较抽象思维发达。幼儿数学教学活动中，教师要认真分析幼儿的特点，以幼儿为本，采取幼儿感兴趣的教学方式，充分调动幼儿的积极性，并借助幼儿的好奇心理，引导幼儿了解生活中的数学现象，并注意数学教学时间的把控，提升学习的效率。在具体的数学教学实践中，要采用不同的教学方式，如小组合作学习，让幼儿自主讨论交流，或者是采用案例教学法，列举生活中的实际案例，引导幼儿思考。在掌握幼儿学习特点和兴趣点后，结合具体的教学目标，设计好数学教学的内容，才能提升幼儿的数学学习兴趣。
（二）、精心制作微课
精心制作高质量的微课视频，是应用微课开展教学的基础。具体来说，教师制作幼儿园数学微课时，应注意两方面问题。一方面，教师要对教学内容进行全面、深入的分析，只有明确教学目标，立足教学内容，才能结合教学知识点，制作出与其相适应的微课。另一方面，应对幼儿这一群体进行全面分析，了解学生的年龄特点、思维特点、认知水平等，结合学生的实际情况，精心制作微课视频，最大限度地吸引学生的注意力，以保证课堂教学效果。
（三）、运用微课优势，优化教学内容的呈现形式
微课的呈现形式是影响幼儿园数学教学成效的重要因素。在幼儿园数学教学中应用微课，教师要根据数学教学内容，寻找最优化的呈现形式，凸显“趣、新、特、捷、透”等特色，增强吸引力，确保学生理清数学知识盲点。由于数学知识大多枯燥乏味，所以微课标题的呈现要尽量多样化，除最常见的陈述句式外，可以适当采用疑问句标题。再者，教师可以在微课中根据具体的数学内容，用各种新技术、新特效呈现数学知识。一般可以添加背景音乐、主题图片，将幻灯片设置为淡入淡出效果，幻灯片上的文字呈现采用手绘效果等，这样可以有效提升数学教学中微课的可视化教学效果
（四）、引导幼儿开展互助学习，尊重幼儿主体性
以往幼儿教学中以教师为主导，忽视幼儿的主体性，束缚了幼儿的发展。因此，幼儿教师应转变传统落后的教育理念，充分尊重幼儿的主体性，鼓励幼儿开展互助合作的学习活动，加强对幼儿的团结协作能力培养。同时，对于幼儿在学习活动中所取得的成绩，教师要及时作出肯定评价，增强幼儿的自信心。例如，在学习《认识大小》这部分内容时，教师可以向幼儿出示事先准备的大小不同的书本、水瓶与各种玩偶等，并引导幼儿观察与触摸这些物品，让学生感受与区分物品的大小。具体操作是：首先，教师拿出一大一小的两个玩偶，而后将幼儿划分为若干个小组，引导幼儿挑选出哪个布偶大，哪个布偶小。对于回答正确的幼儿，教师要及时的给予表扬，点燃幼儿学习兴趣，使其在数学学习中收获乐趣。
结束语
幼儿园数学教学中应用微课是适应新课程改革、促进自身教学发展、激发学生学习兴趣、落实因材施教教育理念的必然要求。因此，幼儿园数学教学中，教师要重视微课教学，做好微课教学的选题、素材筛选、教学目标突出、微课特点体现和适应学生的实际情况等工作要求，充分发挥微课教学的优势特征，提高幼儿园数学教学效果。
参考文献
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