摘要：幼儿学习数学，就要让幼儿通过动脑去想、动手去操作、探索、发现，并提供适宜幼儿学习的操作材料，充分发挥幼儿的学习积极性。
关键词：幼儿园；兴趣；游戏
一、数学学习要有趣味性。
我园是一个农村幼儿园，位于广元市朝天区羊木镇场镇，校园名为广元市朝天区羊木镇幼儿园。我园20多名教职员工，230余名幼儿，结合本园的科研课题《农村幼儿园数学游戏化的实践开发》，将数学活动与各领域相融合，生成游戏活动课，游戏所涉及的内容是与幼儿兴趣、行为、主动、自发相关联。
数学对于幼儿园的小朋友来说比较抽象，若把抽象的数学知识与有趣的游戏结合起来，可使幼儿轻松、愉悦的获得新知识、新经验。例如:通过游戏活动，大班幼儿学习8的组成。以情境导入，激发孩子们的兴趣，今天，天气非常晴朗，小朋友们想去郊游吗？孩子们争先恐后的说：我去……那我们一起去郊游吧！播放音乐《郊游》，老师带领孩子去郊游，走到山坡上，孩子们看到地上有很多松果，孩子们都去捡松果，老师这时候没有去干扰孩子们，而是在一旁看着孩子们捡松果。捡完松果，孩子们都围坐在一起，这时候，老师及时抓住教育契机，让孩子们数一数自己一共捡了多少个松果，并给每个孩子发一张纸，一支笔，要求孩子们用图文形式表现出来，在纸上画出松果，记录出松果的总数，这就很好地调动了孩子们的学习兴趣。
接下来，展示孩子们的作品，将作品整齐有序的摆放好，请大家一起欣赏与评价，比比谁都按老师的要求完成了此项任务，老师再进行小结与点评，对做得好的小朋友给予表扬与鼓励，对个别孩子做得不对的地方，给予指导和纠正。
为了满足孩子们的探究兴趣，老师又设计了一个小游戏，请小朋友们来分松果，要求把松果分成两份，一共有几种方法？边分边进行记录，老师轮回作指导，孩子们在分的过程中学习了8的分成，也学会了正确的记录方法，再请小朋友们来讲一讲自己的分法。老师进行点评时，并抛出了一个问题，让孩子们探索怎样记录又准确又快，共同寻找有规律的记录方法。
最后，进行捡松果比赛，先将全班孩子分成5各小组，每组7人，再请孩子们在松果上贴上数字宝宝1---8，要求在捡松果的时候不能争抢，每个小朋友只能捡两个松果，而且两个松果上的数字相加是8，老师检查孩子们捡的松果，检查到捡对的小朋友就先站进圆圈里，最后还可以把松果送给老师或者是自己的好朋友，捡错的小朋友，老师给予指导，鼓励孩子再捡一次。在这个游戏活动中，孩子们的兴趣很浓厚，一点也不枯燥，这就体现了孩子们在“玩中学”，在“学中玩”。
二、运用数学知识解决生活中的简单问题。
在本班的教室里让幼儿学会观察，可引导孩子学习数学，由易到难。
如：让幼儿每一组各有几张桌子？各有“几把”椅子，引导幼儿学习理解量词“张”和“把”，让幼儿练习说“一张桌子”，“一把椅子”；
再请幼儿数一数教室里一共有几张“桌子”？一共有几把“椅子”？是桌子多还是椅子多？最后请幼儿仔细观察，桌子的面和椅子的面各是什么形状的？让幼儿自由说一说在日生活中都见过什么样的桌子和椅子？椅子的面是什么形状的?
再例如：了解班级小朋友的人数情况。当全勤的时候，在上课之前，可以让幼儿数一数班上有多少个女小朋友？有多少个男小朋友？我们又可以让幼儿说一说今天有几个小朋友没有来?数再一数，班上一共有多少个小朋友？让幼儿理解男生和女生合起来就是班级的总人数。遇到缺勤的时候，让小朋友认真观察并点数一下今天有几个小朋友没来上幼儿园？其中有几个男小朋友没来？有几个女小朋友没来？引导幼儿点数一下今天来了多少个小朋友？在平时的日常教学活动中，有意识的结合幼儿的生活经验，引导幼儿注意观察事物的数量变化，帮助幼儿积累数学经验，运用所学的数学知识解决日常生活中的简单问题，使幼儿轻松、愉快地获得数学知识和经验，促使幼儿学习数学的兴趣。
三、以游戏化形式开展数学活动。
我经常和孩子们交流，了解他们的游戏需求，并为他们提供宽松、愉快的游戏环境。例如在数学活动中，教幼儿感知多1和少1的关系，我选用了孩子们平时喜欢玩的游戏《找朋友》和《坐椅子》这两个游戏来开展数学活动。在《找朋友》的游戏活动中，4个男生，5个女生，听音乐《找朋友》，孩子们跟着音乐唱唱跳跳起来，当听到音乐“找到一个好朋友”时，就快速找到自己的好朋友拥抱在一起，剩下的1个小朋友没有找到朋友就落单了，让孩子们找找落单的原因，孩子们发现了男生比女生少1个，女生比男生多1个，引导幼儿感知4比5 少1，5比4多１。
在《坐椅子》的游戏活动中，5把椅子，6个小朋友来玩抢椅子的游戏，播放音乐，幼儿围成圆圈在一起转圈，等音乐一停，孩子们就去坐椅子，最后剩下一个小朋友没有坐到椅子，让幼儿说找找原因，才发现椅子比小朋友少1个，小朋友比椅子多1 ，引导幼儿感知了5比6少1 ，6比5多1。
在活动中，每个幼儿都能积极参与，兴趣很浓，孩子们学的轻松愉快，对单双数也都能很快的理解和掌握。
在教幼儿《认识时钟》的活动中，提前请家长和幼儿一起动手制作可以拨动的时钟，在课堂上每个幼儿都有一个可以操作拨动的时钟，我就给孩子们提出了一个要求，让小朋友们在一起相互观察时钟，并看看时钟都有什么？再让孩子们自由说一说自己看到的和发现的，通过观察，发现了这些时钟的颜色、形状各不一样；还发现了钟面上还有12个数字：1---12；老师教幼儿认识了时针和分针，教幼儿认识了整点，如时针指向1，分针指向12，就是1点整。在幼儿认识了时针、分针和整点的方法之后，让幼儿在钟面上练习拨动2点整---12点整，让幼儿在积极的操作活动中去探索和学习。
我还采用了孩子们平时喜欢玩的《老狼老狼几点钟》的游戏，先给孩子讲清游戏规则，并提醒孩子们必须按规则玩游戏，当老师说到几点钟，孩子们就在时钟钟面上快速准确的拨到几点整，老师检查与指导，孩子们玩得开心，学的开心，最后请同桌之间相互检查，拨对了的孩子还会主动去帮助拨错了的孩子，孩子们在轻松愉悦的环境里就认识了时钟的整点，不仅积累了孩子的数学知识，还激发了孩子学习数学的兴趣，又让孩子们亲身体验，获得了成功的喜悦。
四、让家长和幼儿共同收集一些数学材料。
比如我班家长和孩子们收集了各种各样干净的瓶子、瓶盖和纸盒子，在区角活动时，让孩子们自由探究各种玩法，并运用这些材料来比较大小、区分颜色；还可以用来练习按大小排序，按颜色排序；纸盒可以堆高比较高矮，还可以用瓶盖来摆出各种图形、摆出两排、三排来比较长短等等。
总之，幼儿学习数学，就要让幼儿通过动脑去想、动手去操作、探索、发现，并提供适宜幼儿学习的操作材料，充分发挥幼儿的学习积极性。