摘要：语文学科是对母语的研究和探讨的一门学科知识，它包罗万象，容纳性很强，并且蕴含着许多的知识文化和文化内涵，需要学生通过不断的学习和探讨去深刻了解到语文学科的基础知识。对于基础知识的学习有很多方面，比如，语文当中的字词学习，对于不同的字词和成语有着不同的含义；文言文句子的学习，古代汉语与现代汉语又极为不同，在理解的时候要区别好两者的不同；作文写作的方式方法和语言句子的表达效果。这些都是语文这一学科需要去学习和探究的基本内容。
关键词：初中语文；多样化教学；微课教学；提问教学；小组合作
对于语文知识的学习，教师要在课堂上采用多样化的教学方式，这样一来，教师的课堂教学就会变得更加丰富多彩，方式也更加具有吸引力。教师可以采用微课教学的方式去丰富课堂的知识，利用短视频、单专题、语言重复的微课教学方式去教授语文知识，加强学生的知识记忆；教师可以在课堂上多加提问，不断的给学生抛出知识性问题，集中学生的精力，让学生能够在课堂上集中精力去思考和学习知识；教师可以组织学生进行小组合作，让学生能够通力合作，发挥自己的才能，齐聚众人的智慧，强化学生的协作能力。
一、微课教学，丰富课堂知识
微课教学的是以一个个知识点的小专题为主，其针对性比较强，往往是针对一个系统的知识点去进行知识教授和知识讲解，能给有效的给学生科普好这一专题知识点，让学生能够快速学习和记忆。并且随着新媒体技术的兴起，信息、文字、图片等数字文化在网络上广泛的传播，已然融入进了学生的生活。此时，教师可以在备课的时候准备一些与教学内容和学生文化生活相关的微课视频，在课堂上播放给学生去丰富学生的课堂知识，让学生能够了解到更多的相关知识，增加学生的知识积累。
例如，教师在教授《应有格物致知精神》这一章节的语文知识内容时，教师在教授的时候就可以以“格物致知”这一内容入手，所谓，何为格物致知？其源头来自于中国古代的儒家思想的一个重要概念，即推究事物的原理，从而获得知识。在这一篇文章当中就详细的解释了为什么我认为我们要有格物致知的精神，给学生一个基本的知识解释。例如，教师可以利用微课教学给学生普及一些关于古代儒家思想中所讲述的格物致知，如，历史视频，讲学视频，图像资料等。微课中讲述了格物致知的一些视频和一些讲述文章结构，分析创作思路的视频也可以播放给学生，让学生能够在了解这篇文章的同时了解到更多的课外知识。例如，这一篇文章的作者的故事介绍，教师也可以适当的进行教授，给学生观看其作者的生平事迹和历史成就，作为文章的补充知识。
二、提问教学，集中学生精力
提问教学即在课堂上利用向学生抛出问题的方式去引发学生思考，引导学生去一步步的深入教师接下来所讲述的内容，这样，学生就会把精力放在问题中，放在其涉及的对应知识当中，从而提高注意力，提高学习效率。当教师发现课堂上有走神、开小差、睡意渐浓的现象出现时，就需要提出一些需要学生思考的问题，把学生的精力拉回课堂，这样一来，学生在课堂上就不仅仅是听教师讲解，而是跟教师形成了一些互动和知识反馈。
例如，教师在教授《登飞来峰》这一首古诗词的语文知识内容时，教师可以针对其重要考点进行提问，如古诗词的主旨、作者思想感情、作者个人背景、古诗词的题目由来等，这些知识都会成为考试的重点。例如，教师可以提问：“登飞来峰中的作者王安石出生的朝代是什么呀？”“其中，‘不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层’ 这句话主要表达了作者什么样的思想感情呀？”这样的问题提出，就可以去让学生发现问题，从而去思考问题 ，加深对其的研究和理解。例如，教师可以提问：“谁能够告诉我，‘不畏浮云遮望眼’中的‘遮’是什么意思呀？”，教师要不断的提问学生在古诗词中的字词在现代汉语中的解释，让学生能够快速理解和记忆住其翻译，能够更加快速的理解古诗，理解其主旨和表达的情感。
三、小组合作，强化协作能力
小组合作的教学方式已经形成了现代课堂上普及的教学模式，广泛的应用于各个教学领域当中，这样的方式赋予了学生更多的自主权和能动性，减轻了教师的教学负担。通过团队的方式去带动学生进行知识学习，培养学生的责任能力和团队意识，强化学生协作的能力。小组合作的教学策略已经成为了教授知识的一项基本方式，能够有效的构建语文学科的多样化课堂。
例如，教师在教授《送东阳马生序》这一篇文章的语文知识内容时，教师就可以组织学生形成学习小组进行有效的自主学习和探讨。例如，教师可以要求学生在上课之前先组成小组对其进行简单的预习，调查和研究一下其故事发生的时代背景和作者的个人简介；例如，教师也可以要求学生在课堂上根据教师教授的内容总结出自己的理解，并且将其和小组成员进行汇合和统一，总结出一个完整的答案。这样一来，学生就会根据这一篇文章进行有效的知识讨论，并且互相探讨文章结构，互相学习文言文字词，进行有效的分工合作。可见，学生之间的进行小组合作，能够更好的增加学生互相协作的能力。
总而言之，教师要构建一个有效的初中多样化教学课堂，并且提高上课的效率就需要利用微课教学、提问教学、小组教学等多种方式去进行，这样可以有效的丰富学生的课堂知识、集中学生精力、强化学生的协作能力。
参考文献：
[1]朱联.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊,2018(26)
[2]郭自林.提高初中语文教学有效性的策略研究[J].学周刊,2018(21)