摘要：在素质教育不断深入的背景下，高中数学教学越来越受到人们的关注。传统的高中数学课堂的互动性不足，严重影响课堂教学质量与学生数学素养的提升。互动式教学的应用有效拉近了师生之间的距离，使学生对数学课堂充满了期待，基于此，本文就互动式教学在高中数学课堂上应用展开了分析与研究，旨在提升高中数学教学的水平，促进学生的全面发展。
关键词：互动式教学；高中数学；应用
前言：高中阶段是学习数学学习的关键时期，主要以培养学生运用数学思想解决问题的能力为主，这对数学教师和教学提出了较高的要求。在高中数学课堂中应用互动式教学模式开展教学，主要是为了通过师生互动和生生互动来激发学生的学习兴趣，使他们能够在数学学习中获得快乐，并以此实现由被动学生向主动学习转变。
一、高中数学课堂中互动式教学的概念和原则
互动式教学主要是指在数学课堂中，教师通过灵活运用多种教学方法，构建出教师与学生、学生与学生之间平等交流、互动的学习环境，教师利用有效问题，让学生以主动探究与小组合作学习的方式来思考、分析并解决问题，从而发展学生的逻辑思维，全方面提升他们的综合能力。
互动式教学在高中数学课堂中的应用需要遵循一定的原则[1]。首先，需要遵循平等互动的原则。以传统的高中数学课堂中，教师是绝对的主导，学生处于被动授受的地位。但是，互动式教学是建立在师生互动交流基础上的，着重培养学生的语言表达能力、思维能力以及合作能力，同时，在师生平等交流的过程中，学生建立了自信心，对数学学习也产生了较强的期待。其次，需要遵循适当指导的原则。高中数学内容多且难度大，主要包括集合与函数、三角函数、不等式、数列、排列组合二项式定理和立体几何以及平面解析几何等众多内容。如果仅仅依靠学生的自主探究与合作学习是不能够完全掌握的，所以，教师要善于观察，通过沟通交流了解学生在学习中存在的问题，并及时给予学生引导和启发，从而发散其思维达到学以致用的效果。
二、互动式教学在高中数学课堂中的应用策略
（一）引入趣味性话题，创设互动情境
趣味性话题有助于互动式教学情境的创设，对导入新知具有重要的作用[2]。众所周知，趣味性的话题能够激发人们交流互动的兴趣，在高中数学课堂中应用趣味性的话题创设教学情境，可以激发学生的好奇心，在一定程度上能够加强教师与学生的互动效果。因此，在应用互动式教学模式开展高中数学课堂教学时，教师应该利用和制造趣味性话题情境，来激发学生的求知欲，实现师生之间的有效互动。例如，在教学“集合的含义与表示”的相关内容时，教师就应该采用课堂提问的方式来增强师生之间的互动性。师问：“数学中的集合与体育中的‘集合’是一回事吗？有什么区别？”教师利用了同词不“同意”的方式进行表达，使学生的印象深刻。教师还可以这样问：“同学们你们想一想生活中还有哪些事物也可以称之为‘集合’？”这样联系生活实际所创设出来的情境，更能够引发学生的思考，也有助于学生发散性思维的培养。
（二）课堂中深入互动，活跃学习气氛
互动式教学能够让课堂学习气氛更加活跃[3]。轻松愉悦的课堂氛围能够缓解学生的精神压力，提升其学习效率。而良好的课堂氛围的营造是建立在师生深入互动基础上的。因此，在高中数学课堂 中，教师应该和学生进行深入的互动交流，以此来激发他们的学习兴趣，调动其主观能动性。例如，在教学“空间几何体”的相关知识时，教师为了使学生对知识的理解更加深刻，应该带领学生动手操作，用一张白纸剪折出一些几何体，先让学生自主探究，然后给予他们适当的点拨，当制作完成后，可以请一些学生展示自己的作品，并分享制作时的体会，最后，教师再针对这次互动过程优势和所出现的问题给予点评，随之引入相关知识。教师还可以让部分学生到黑板前来，在上面将自己所想到的空间几何体画出来，并让全班学生共同点评，指出优缺点，从而达到共同提升的效果。同时，教师还应该对学生所勾画出来的几何体作出补充说明，使他们对其含义进行深入理解。
（三）通过课后的反馈，实现共同进步
课后实践是能够巩固知识，提升应用能力，对高中生来说至关重要。通过课后练习学生能够发现自己在数学学习中存在的问题，如要能够自行解决，其数学知识的运用能力将会得到显著提升。如果无法自行解决，刚可以通过网络和教师在线上交流互动，在教师的有效引导下，找到解决问题的办法，同时，教师也可以发现自己在教学中存在的漏洞，进而对其加以完善，使课堂教学的质量得以提升。如今是网络时代，数学教师可以课堂教学中的难点制成微课件放在网上，供学生自主学习，还应该通过微信、QQ和学生建立联系，及时帮助学生解决问题，并获得信息反馈，从而达到师生共赢的效果。另外，教师还应该在课后有针对性的组织一些数学实践活动，让学生通过实践更加深刻的理解数学问题，提升其实际应用水平。例如，在教学“分层抽样”与“系统抽样”这部分内容时，教师就可以将学生在课堂学习中的难点制成微课件，让学生要课后通过观看微课件对课堂学习进行补充。同时，教师还可以根据不同学生的发展需求，为其精准推送一些问题让他们去解决，这样，学生就能够利用网络去搜集相关资料，尝试找到解决方法，如果未能有效解决再带着问题和教师互动，将大大提升学习效率。另外，教师也可以让学生带着疑问来到课堂中，通过小组合作学习的方式，通过组内互动交流、讨论共同解决，这样学生通过合作交流不仅很好的解决了问题，加深印象，而且，在这个互动过程中，他们的合作精神、团队意识以及协作能力都得到有效提升，这对其今后的全面发展具有积极的促进作用。
结论：综上所述，在高中数学课堂中应用互动式教学，能够促使师生之间的关系更加和谐，学生可以近距离的接触和探究数学知识，他们在学习中存在的问题也能够得到及时有效的解决，这对于学生学习效率的提高具有重要作用。所以，教师要清楚的认识到互动式教学对于提升课堂教学质量和有效性的重要性，以学生的发展为前提，在课堂中积极主动的和他们进行交流互动，并不断的进行教学反思，以此来完善互动教学，实现师生的共同提升。
参考文献：
[1]方芳.互动式教学在高中数学课堂上的应用[J].中学数学,2020(07):63-64.
[2]苏志成.高中数学课堂中互动式教学法的运用[J].科学咨询(教育科研),2019(12):181.
[3]门菊香.互动式教学在高中数学课堂中的应用[J].课程教育研究,2019(32):148.