摘要：小学数学的学习离不开计算，况且小学阶段是学生们学习计算能力的重要时期。它能培养小学生正确、迅速的计算能力，还有对于学生的思维敏捷力有很大的帮助，我们相关的任课教师要从学生的实际出发重新定位教学的方式，要特别注重小学数学期间的对学生计算能力的培养，要注重计算练习多样化，重视思维训练，加强个性化教学，所以培养学生的计算能力的素养迫在眉睫。
关键词：小学数学；计算能力；学生
计算教学是小学数学教学中的一个重要内容，小学数学计算存在于数学学习的每一个环节之中，培养学生正确、迅速的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。所以我们小学的数学教师要在培养学生计算能力上下足功夫，同时也有让他们具备“主动算”的基础技能，指导学生“高效算”、“有效算”才能让我们的学生数学计算能力全面地发展。
一、会影响学生计算能力的关键要素
1.小学生的思维很容易定势。小学生的思维意识还处于不完善的阶段，对数学知识的认知还有一定的局限性，尤其是在小学数学学习计算的时候，他们往往会这样，老师教会你一种方式就始终用这一种方式，除非有新的方法更新学生自己的数学思维，在数学计算教学中学生很多时候缺乏数学思维，因此在计算过程中思维定势难以打破，导致学生自己的计算能力与思路局限在当下，造成计算思维僵化。
2.数学计算基础知识掌握的不到位。小学生的计算能力的强与弱，就是自己对计算知识能力的掌握程度，换言之，数学能力积累是一个量变到质变的过程，学生要通过大量的练习来巩固计算知识的能力，这是一个逐步提升的过程，在实际的数学教学课堂，我们要根据小学生的性格特点来制定适宜的问题情境，能够激发学生浓厚的计算兴趣，以此来提升学生的计算能力。
二、培养学生参与计算学习的兴趣
在小学的学习过程中，培养小学生的计算能力非常重要，这对在以后的学习上尤为的重要。圣人曰，兴趣时学生们最好的教师，而学生在学习过程中是否有积极性又决定了学生的学习效果，在实际地培养小学生计算能力的过程中，我们相关的数学教师要学会改变传统的计算教育教学的理念，构建以学生为主的数学课程计算能力模式，准确找到学生的兴趣点和关注点，启发学生数学计算思维，开发大脑，为枯燥的计算教学增添活力。只有这样，才能让学生们的运算思维扩大化，计算的能力才能得到提升。
例如，在教学小学数学基本的加减法运算时，我们相应的数学任课教师可以为学生创建一定的故事情境，将小学的计算融入到有趣的故事中去，为学生的计算能力的培养锦上添花，让本班的学生积极地去学习，原本在一个美丽的草原上生活着一群由10只可爱的梅花鹿组成的小团体，但是有一天他们宁静的家园闯入了一只大灰狼，体格最小的小鹿被吃了，其它鹿四散而逃，问同学们如今还剩下几只可爱的梅花鹿？让小学生们主动地参与到计算的过程中，在这其中小学生们的计算的能力能充分地得到培养，这样学生的智力会得到发展，让他们在数学的学习中时刻具备新颖感，让学生在自己数学思维能力理解的范围里学习到丰富到数学知识，让他们在“新鲜感”的刺激下变得兴奋而充满动力，可以极大地促进小学生的学习积极力，可随着课程的难度增加计算难度，循序渐进开展计算教学活动。
三、要培养学生的良好的计算习惯
小学生的计算习惯养成是一个长期性任务，这就得要求相关的任课教师能知晓班级里学生计算能力习惯不足的根本，并给学生制定出良好地计算能力的培育方针，首先，得让学生们具备相关的基础知识与能力，同时让学生们每天形成错题归纳的计算行为习惯，还要让学生们认真地审每一道计算过程，之后结合自己的认知范围选择最佳的计算方式，提升计算速度，才能逐步提升小学生的计算能力。然后，结合习题中的信息灵活运用学习过的方式进行简便计算，还要从中养成验算的习惯，避免一些不必要的错误。最后，我们要教学学生形成正确的书写习惯，不要自己写了6像8似的，避免一些不必要的错误，尤其对于一些复杂多变的步骤，我们时刻强调学生书写规整，不要导致计算步骤中间环节出错，同时老师们会根据实际的生活来进行教学，这样学生会很快就掌握了本节课的内容，有利于提升学生的计算能力的素养。
总而言之，小学生计算能力的培养要根据他们的实际情况来进行，树立学生的主体思维，以培养学生的计算能力兴趣为主，养成良好的数学计算思维，引导学生做到认真严谨地计算，提升数学的计算能力，减少小学数学计算学习中误算问题发生，使小学数学计算课堂得到一个质得飞跃。
参考文献：
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