摘要：构建中职数学的高效课堂，一直是全体中职数学教师共同追求的目标，也是对中职数学教育的不断探索、优化。对中职学生而言，积极地构建数学教学的高效课堂，能够帮助其充分利用课堂时间，学到中职数学学科丰富多彩的知识，提升其数学水平和数学应用能力。因此，本文中主要针对，中职数学如何打造高效课堂教学，进行以下几点分析。
关键词：中职教育；数学教学；高效课堂
中等职业技术学校与义务教育学校在教学方式上存在一定的差别，在中职教育中，教师需要着重培养学生的实用技能，从而为国家培养出大量优质的技能型人才与高素质劳动者。随着全国各大中小学对新课程改革的推进，中职学校对学生的教育也必须与时俱进，那么中职数学高效课堂的方法到底有哪些呢？
一、中职教育数学教育高效课堂的重要意义
中职教育是国家未来人才培养的重心，更是企业人力资源的重要组成部分，作为其中的数学教育可谓是基础中的基础；中职教育必须提高学生数学教学的成绩和质量，这样才能利于其它课程的学习。课堂教学是教育中最关键的方式，如何利用高效的课堂教学完成教育任务，保证其质量和效用，是每个老师和学校关注的事情。传统意义上的教学方式，一般是老师进行各种循规蹈矩的知识灌输，然后留作业进行相应的考核，这样往往导致课堂的效率极其低下，不能完成当下乃至未来的教学任务。作为中职的数学教学应该吸取新时代的教学方法，同时融化以老师积累的有效经验和方式，将之转化为一套理论实践体系，这样才能够有效完成教育的任务。中职数学教学课堂的高校，关乎着工业人才的输送，关系着教育的改革，更是时代的任务。
二、对中职数学教学课堂高效性的分析和探讨
（一）让学生做课堂的主人
传统的教学方式通常都是以课本上的内容与老师的讲解为中心，学生在课堂的时间大部分都用来听与记，而自己动脑思考的时间很少，高效课堂的构建就是要改变这一教学现状，让学生做课堂的主人，从而调动起学生的积极性，让学生知道课堂的本质是自己主动学习而不是被动接受。如此一来，老师作为教学课堂的引导者，把握课堂的走向；学生作为教学课堂的主导者，学习课堂内容，将会真正达到高效率课堂的教学目的。例如：在“集合”这一章的学习中，若用传统的教育方式，老师会按照课本将集合的概念、集合的运算、集合的关系等这些枯燥的概念讲给学生听，学生不但没有办法完全理解掌握，还很有可能认为数学的学习是很乏味的。以高效率学习为主体的教学方法，老师可以在课前拟出一个教学大纲，集合相关的问题并不算很难理解的问题，学生完全可以通过自己探索的方式完成部分内容。老师将大纲发给学生，使学生通过自己的思考与理解解答老师所提出的问题，这样，不但利用一节课的时间完成了教学大纲上规定的内容，而且每个学生都参与到其中，调动起学生的积极性，让学生感觉到数学的魅力。
（二）充分利用现代化教学
随着我国互联网技术的日益发展和壮大，互联网技术已经在我国的多个领域发挥了巨大的作用。
在中职数学的教学上利用现代化互联网技术，既可以提高学生的学习兴趣，也可以增加课堂的学习效率。利用课件进行教学可以达到很多传统教育不能达到的地方，特别是对于数学而言，很多的图形图画需要学生进行动态感受。利用课件，老师就可以将课本上静态的图像转变为动态，学生更容易接受，老师也更容易讲解。例如：在“函数”这一章的学习中，充分理解函数的概念和性质是非常重要的，图像给人的印象直观深刻，老师利用互联网技术将不同函数的不同图像动态展现出来，使图像深深印在学生的脑海里，这样既能够达到趣味教学也可以达到高效教学。同样，中职数学教育的主要目的是能够快速进行应用实践，通过课件老师也可以播放一些利用函数能够达到的技术的制作过程，用小视频的方式展现在学生面前要比课本上的讲述生动许多，从而真正达到数学与应用相结合，数学与实际相结合的学习目的。
（三）运用类比思想，引导学生在类比中思考问题
中职数学体系较为庞大，内容众多，若想实现对每一个知识点的熟练掌握需要花费学生很大的时间和精力，而学生也很实现对中职数学知识点的全面把握。但数学是一门具有高度系统性的学科，各个知识点之间都有着表层和深层的联系，数学中的每一个知识点都不是独立存在的，而是包含在一个完整的知识体系之内的。这时，中职数学教师就需要运用类比思想进行教学，将同等类型或同一本质的数学知识点归纳在一个体系之中，整合教学，让中职生通过对其中一个数学知识点的学习掌握到同一体系的数学问题的解答方式，引导学生在类比中思考问题。
（四）合理进行对学生的分层次教学
由于不同的学生从小所经历的家庭教育以及生活环境不同，就会使不同的学生对数学的理解接受能力不同。在传统的教育中，老师的讲课进度是固定的，往往就会造成理解快的同学觉得老师讲得慢而没有兴趣，理解慢的同学觉得老师讲得快也没有兴趣，这样就会使整个教学课堂变得混乱且没有效率，也会使学生之间的差距越来越大。所以，老师应该根据学生的不同水平制定不同的教学计划，利用不同的教学方法，同样也可以采用学生之间互帮互助，这样既可以达到照顾不同层次学生的效果，还可以增进同学之间的友谊与合作精神，使学生共同进步，使课堂的教学效率稳步提升。例如：在“不等式”这一章的学习中，不等式的学习理解很注重学生的思维逻辑能力，学生往往会在左右移项的过程中出现思维混乱的情况，在这种章节的教学中，老师可以为不同的学生制定不同的教学计划，根据每个人的思维理解能力以及数学学习程度进行分层次教学。
三、结束语
总之，利用高效课堂对中职学生进行教学，在提高学生自身潜能的同时激发创造性与实践性。一个高效课堂的建立也需要教育工作者与学生的共同努力，用发展的眼光看问题，用努力解决问题，将中职数学高效课堂的建设继续发扬光大。
参考文献：
[1]孙蓓蓓.探析中职数学如何打造高效课堂教学[J].才智,2019(07):164.
[2]金高丽.中职数学如何打造高效课堂教学[J].数学学习与研究,2013(13):20.
作者简介：李小白????男（1980.9.9）汉族，安徽省灵璧县人，大学本科，讲师
研究方向：中职数学