摘要：在新课改的大背景下，对小学数学教学也提出了更高的要求，在教学中合理利用多媒体技术辅助数学教学已成为大趋势。多媒体技术能为数学课堂营造一个生动有趣、图文并茂的教学环境，提升数学课堂的教学效率。作为小学数学教师，要具有创新意识，有效运用多媒体改变传统单调的教学方式，为数学教学注入新的活力。
关键词：小学数学；多媒体；辅助教学
对小学数学而言，由于数学知识的抽象性与复杂性，小学生学起来略显困难与枯燥，如果不能采取有效的教学手段激发小学生学习兴趣，就会使课堂很难顺利进行下去。而多媒体能运用图片、视频、声音等技术手段直观、形象、生动、有效地向学生呈现教学内容，传递课堂知识，不仅能有效抓住学生的注意力，激发学生学习的热情，还能拓展学生的空间思维，提升小学生的自主探究能力，能产生良好的教学效果。作为一名小学数学教师，要有效运用多媒体辅助课堂教学，提升课堂教学质量。
1.运用多媒体创设教学情境,激发学生兴趣
在实施课堂教学时,教师综合教学内容、学生情况等有效运用多媒体技术,以创新、有趣的方式创设数学教学情境,有助于激发学生的学习、探究兴趣,提升教学效果。如在《折线统计图》教学中,利用多媒体向学生展示一段威海美景的视频,威海在03年被评为“联合国人居奖”,让学生认识到在全球环境日益恶化的今天,威海获得这份殊荣的意义,向学生展示一组威海1998年-2002年四年的垃圾无害化日处理能力的数据,让学生看到威海为改善人居环境做出的努力,并让学生从数学的角度进行数据信息处理。学生通过观看视频,不仅产生了作为山东人的自豪感,也激发了学生的探究兴趣,得出可以利用统计表、条形统计图来分析数据。教师通过从现实题材入手,结合多媒体技术,构建问题情境,吸引着学生更有兴致去学习统计,并以高涨的热情参与到课堂中，希望通过学习能自主分析威海的无害化垃圾处理能力,大大提升了课堂教学质量。所以教师要有效运用多媒体技术创设教学情境,激起学生对数学知识的浓厚兴趣与强烈的求知欲望,使学生能积极主动地参与课堂中,培养学生喜爱数学的情感。
2.运用多媒体提升学生的空间思维能力
小学阶段的空间图形教学工作相当重要,它有助于培养学生的空间感,增强学生对空间图形的认知能力,开拓小学生的空间思维能力。而利用多媒体技术,能把抽象静止的图形变得直观、动态,帮助小学生建立图形概念、提高空间理解力,使小学生更好地理解、吸收、运用知识,并逐步提升小学生的空间思维能力。如在“长方体与正方体”学习中,为了让学生能更好认识长方体与正方体,运用多媒体展示出长方体与正方体实物,然后利用动画技术把实物抽象成空间图形,建立学生的空间感,加深对空间图形的认知能力,提升小学生的空间思维能力。同样在对“圆锥与圆柱”这类空间图形的相关教学时,有效运用多媒体能帮助教师在45分钟的课堂教学中，让学生迅速掌握课堂知识，增强课堂的教学效果。所以在小学阶段，教师要为小学生的空间思维能力打下基础,这对学生之后初中、高中甚至大学的数学学习都发挥着重要作用。
3.运用多媒体培养学生的自主探究能力
小学数学课堂中要重视学生自主探究能力的培养，这是学好数学的保证。教师要引导学生发挥主观能动性，帮助学生投入课堂学习中，让学生能更有效地进行自主探究活动。如教师可利用多媒体技术创设生活情境,通过巧妙设问,激活学生思维,培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。如在学习百分数知识后,通过多媒体展示商场画面,带领学生逛商场,并让学生根据所学知识,帮助教师算算商品折扣后的价格。另外运用多媒体辅助教学,帮助学生更好进行探究活动,如在学习“轴对称图形”时,利用多媒体动画清晰演示出图形沿着对称轴折叠的过程,学生掌握了操作方法,然后组织他们动手实操，增强他们对本节课知识的理解，并能有效掌握轴对称图形的内涵,提升了学生的自主探究能力。通过多媒体技术的运用来激发学生的探究知识的欲望,通过学生自主探究寻找答案,能有效提高学生的认识能力及创新能力。
4.运用多媒体突破教学难点,提升教学效率
在教学中,由于小学生的思维能力和认知水平有限,对于一些较复杂的知识接受能力不强,使教师在教学中很难突破教学重难点,以取得较好的教学效果。而运用多媒体技术,教师能有效整合多种教学资源,使数学知识更丰富、生动易于理解,帮助教师有效突破教学重难点,促使学生更加高效地接收、理解和运用所学知识。如在学习“长方体与正方体体积”时，利用多媒体技术，通过动画演示对长方体的分割与聚合，学生能直观地看到其体积公式是怎么推导过来的，有利于他们快速把握课堂的重点知识。在对“长方体与正方体表面积”教学时,小学生对于侧面积的计算方式理解上有难度,那么就运用多媒体技术先呈现底面周长慢慢立起来的画面进程，学生就会立刻意识到：把侧面积展开就是一个长方形,而长方形的宽等于高，长等于底面周长，而就理解了底面周长乘以高等于侧面积。教师在教学中有效运用多媒体技术,能有效克服所遇到的没法用语言有效表述的教学困难,帮助教师高效利用课堂时间,通过有效手段突破教学重难点,提升学生的学习效果。
结束语：
总而言之,教师要认识到多媒体在小学数学教学中的重要性,在教学时综合教学内容、学生情况等采取恰当的方式运用多媒体辅助课堂教学，以激发学生学习数学的潜在动力，促进学生创新思维能力的不断提升，从而全面增强小学生的数学综合素养,建立高效有序的课堂氛围,提升小学数学课堂的教学质量。
参考文献：
[1]徐天钊，多媒体教学对提高小学数学解决实际问题的有效性研究[J].学周刊,2019（26）.
[2]李远芳，小学数学教学多媒体技术手段的运用[J].计算机产品与流通,2019（7）.