摘要：课堂中都是教师进行课堂教学的时间比较多，有时甚至可以占据课堂中整个教学时间，因此学生在课堂中可以进行积极参与到其中进行表现的机会就比较少，而且也都是教师直接将课堂知识直接传授给学生的方式，这样长时间会让学生养成依赖教师的学习方式。当学生真正遇到问题的过程中，他们大多数都不会真正地做到自己去思考知识。尤其是数学学科，课堂中更加需要学生进行切实地参与到课堂中进行思考问题。那么，笔者就讨论教学方法在课堂中的应用进行探讨。
关键词：初中数学；课堂讨论；精中精力；发散思维；便于应用知识
很多学生由于在进行课前预习的过程中没有一个好的方法，没有提前去进行思考知识的习惯，课堂中的教学时间也是非常有限的，就会导致学生在课堂中只有跟随教师的讲课思路进行听课，这样实际上不利于学生课堂中学习质量的提高。课堂中不仅仅需要让学生完成课堂知识的学习，实际上更加重要的是需要让学生可以真正地参与到课堂中，可以切身实际地做到自己思考问题，这样知识到了学生的脑海当中时是非常清晰的，因为学生已经进行了自己的思考。
一、集中学生课堂精力
课堂中教师一直进行讲课的话，学生的注意力肯定不能够完全保证好自己的精力，因此对于学生来说，课堂中需要留出一些空间给学生。而且一直保持注意力集中的状态，学生的精力也会很快就会耗尽。课堂讨论的方式就是教师在进行讲解到一些课堂内容的过程中，需要让学生进行一些知识的讨论，还可以使得学生的精力得到一些短暂性的放松，这样教师重新开始讲课的过程中，学生也就可以更好地跟随着教师的思路进行听课。
例如，在教授“轴对称”这一小节时，由于轴对称图形事比较简单的，因此课堂中教师可以先让学生进行自己预习这一小节相关的内容。然后学生在预习之后带着自己对这一小节内容的理解与同桌之间进行相互探讨，共同说出自己对这一小节内容的理解。学生在进行讨论之后，教师进行具体的讲解，学生在听课的过程中知道哪些细节方面的内容没有理解好，这样也便于学生去进一步听课。况且学生在进行讨论的环节中，注意力已经得到了放松，因此教师在进行讲解的过程中，学生的注意力会更加集中。
二、发散学生思维能力
数学学科本身就比较注重学生的思维能力，一道数学题目，思考的方向不同，解题的方法自然也就不同，因此教师更加需要在课堂中让学生去进行思考，通过思考形成一种自己思考问题的方式。
而且通过讨论的环节，可以使得不同学生的思考方式进行一些交换，学生会突然感觉到别人思考方法的神奇，这时在学生的心目中，他们已经有了去学习他人思考问题方式的思路，这样长时间的一些训练，会帮助学生开拓好思考问题的这些思维能力，也是数学学科学习非常重要的。
例如，在教授“多边形的内角和”这一小节时，多边形的内角和可以根据划分方法的不同，因此在进行一些具体的计算中方法也就是不同的。课堂中，教师需要先开始给学生进行讲解一些基础的图形分割的方法，让学生可以先有一些基础内容的了解，这样也便于进一步去尝试更高难度的。教师可以给学生留出一些时间，给学生出一道题目，让学生先自己思考，然后让几个学生为一个组的形式进行探讨这些具体的计算方法。由于学生的想法可能都是不同的，因此具体的结果和方式也就可能会不同，使得学生的思维方式得到了拓展。
三、方便学生知识应用
学生在课堂中需要进行学习和掌握的内容也是比较多的，更重要的是在学习完成知识点后，学生就需要快速学会将这些知识点在做题过程中体现出来。课堂中教师进行讲解完成知识点后，学生经过讨论的环节，就会再次通过自己的思考，达到对知识点的再次思考过程，这样反而在一节课的时间当中，对知识点的印象自然也就深刻起来。因此课堂中教师需要给学生留出这些时间，让学生去进行一些讨论，在通过讨论的过程中可以知道如何去就一道题目应用到知识点。
例如，在教授“勾股定理的逆定理”这一小节时，由于勾股定理学生在前一节内容的学习过程中已经有所掌握，因此在这一小节逆定理的学习过程中，就需要让学生进行一些思考。这些定理需要教师先给学生进行讲解清楚，然后学生在学会具体的计算方法之后，教师就需要让学生进行一些练习。让学生以讨论的形式完成课本当中的课后习题，学生在刚进行学习知识点之后，脑海当中应用的意识可能还不是特别强。因此通过讨论的形式可以使得学生在经过学生共同探讨的方式，可以比较快速地激发出学生进行应用知识的能力。
总而言之，针对于初中阶段的数学学科的教学，教师应该重视讨论式教学方法的应用，使得学生可以在课堂中有更多的思考问题的余地，让学生在相互讨论的过程中也能够加强对课堂教学知识的理解和认识，提高课堂教学质量。学生学习的最终目的也不是一些概念知识的学习，而是需要在学习的过程中逐渐培养自身的能力，提高自身对学科学习的能力。教师也需要根据班级学生具体的学习情况，制定出教学计划，更好地使得讨论式方式在课堂中的应用效果更好。
参考文献：
[1]崔春艳.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育,2016(35)
[2]侯清乐.初中数学分类讨论思想在解题中的应用探讨[J].中国校外教育,2016(16)