摘要：物理是学生在初中阶段必须要学习的基础课程，学生通过有效的初中物理学习能够获取基础的知识、方法和技能，也能够实现思维能力、科学精神与综合素养的发展提升。而要让学生真正学好初中物理并从中受益，还需要以有效的初中物理教学作为基础和支撑。所以，本文将结合教学实践，以现代教育教学理论为依据，从创设直观情境、革新学习方式和融入生活实例三个维度出发，分析和研究提升初中物理教学有效性的具体方法和科学策略，希望能为一线的物理教师提供参考和借鉴。
关键词：提升；初中物理；教学有效性；策略
受应试教育等传统观念和思想的影响，过去很大一部分初中物理教师将教学的核心与重点放在了学生学习成绩的提升上，采用灌输式的教学方法和手段，导致学生长期处于被动接受的地位和状态之中，从而造成学生学习兴趣的丧失和教学效率的下降，并不利于学生对知识的获取和能力的提升。面对这种情况，初中物理教师应紧跟时代和教育发展变化的基本趋势，树立科学的观念和思想，彻底走出传统模式的误区，结合学生的认知结构和学习特点来展开深入地探索，以运用各种各样创新的教学方法与策略，从而真正实现初中物理教学的转型与升级。
一、创设直观情境，提高学习动力
学生是否有足够的学习动力，这是学生取得高质量学习效果的前提与保证。直观教学情境的创设可以刺激学生的感官，是激发学生兴趣、提高学习动力的有效途径。因此，初中物理教师应当变革传统的教学方式和手段，善于运用多媒体等现代技术设备来辅助教学，将知识以图片、动画或者短片等形式呈现出来，营造生动、形象且直观的教学情境，带给学生视觉和听觉上的感官体验，优化学生的感性认识，从而切实提高学生学习的动力与热情。
例如，在教授《认识浮力》时，本节课程的内容需要学生们经历一定的探究过程，但由于教学条件的限制，很多实验无法完成，所以，笔者采用了创新教学法，通过信息技术创设直观教学情境，将实验视频直观展示给学生们。首先，笔者在上课开始后，通过信息技术为学生们展示了几组有关“浮力”实验的视频，通过实验视频来加深学生们对本节课程的理解，然后，笔者再针对实验内容带领学生们进行分析，以此达到最终的教学效果。这样，笔者通过创设直观情境，提高了学生的学习动力。
二、革新学习方式，倡导自主学习
传统教学模式下学生多以被动接受为主要的学习方式，缺乏独立思考和自主学习的空间和机会，新课程改革则强调学生学习方式的转变和革新，主张让学生重新成为学习的主人。
所以，初中物理教师需要从过去的“以师为本”向“以学生为中心”转变，肯定并提出学生的主体地位，引导学生革新学习方式，给予学生充足的学习空间和探究机会，促使学生能够主动地发表观点与看法、提出问题和质疑，主动参与并深入到物理课堂教学活动中，实现“要我学”到“我要学”的转变，培养学生的自主学习能力。
例如，在教授《机械能》时，本节课程的难度并不大，所以，笔者在本节课程中开展了自主学习活动。本次活动的条件在于课程难度，很多知识点通过学生们的自主学习便可以掌握，因此，自主学习活动更适合本节课程。上课后，笔者先让学生们对本节课程的大致内容进行简单的了解，待学生们有了一定的了解后，笔者再让学生们展示自己的学习成果，通过这个环节，笔者可以清晰了解到学生们的学习成效。这样，笔者通过革新学习方式，倡导自主学习，促进了学生的发展。
三、融入生活实例，增强学生理解
物理知识具有很强的抽象性，学生在理解和学习的过程中存在着一定的困难，生活是学生熟悉的环境，将生活实例与物理教学紧密结合起来，能够有效增强学生对物理知识的理解与消化。所以，初中物理教师需要拓展教学的思路与范围，善于挖掘和搜集各种与学生生活经验相关的素材、资源，巧妙地融入到教学实践过程中去，还原现实生活中真实发生的场景，让学生产生熟悉的感觉，能够以生活角度去看待物理知识，用物理思维去分析生活现象、解决生活问题，促使学生认识到物理的现实意义，点燃学生的学习热情。
例如，在教授《电路的连接》时，本节课程的内容与生活有着密切的联系，因此，上课后，笔者引出了生活中的现象，让学生们根据生活经验对本节课程的内容进行分析。如，笔者以常见的家庭电路为例，让学生们思考卧室与客厅的电路是串联还是并联，这时，学生们结合生活经验开始进行分析，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出答案。这样，笔者通过融入生活实例，增强了学生的理解，提高了学生的学习效率。
总而言之，提升教学的有效性这是各个学科教学的主要任务和核心目标，同时也是推进新课程改革与发展的动力与支撑。所以，广大的初中物理教师需要直面教学中的问题和不足，以科学的观念和思想为指引，通过创设直观情境、革新学习方式和融入生活实例等策略的运用，来革新整个物理教学的过程，从而达到提升初中物理教学实效性的最终目的。
参考文献：
[1]张景荣.提升初中物理课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊,2019(31):34.
[2]马明东.新课改下提升初中物理教学有效性的策略研究[J].学周刊,2019(24):32.