摘要：在小学数学学习中，数学运算占其内容的重要部分，小学生的数学学习能力与数学运算也息息相关。在教学中，运算能力的提倡有利于学生对数学运算的理解和运用，有利于学生快速的掌握运算方法。随着新课程的推进，计算教学策略也在进行转变。
关键词：小学数学；计算能力；培养策略
在小学数学学习中，小学生掌握计算能力是十分重要的，因此，在教学过程中教师应注重学生数学计算能力的培养。但计算具有复杂性，包括学生的综合能力、智力等多种因素，因此，要想提高小学生数学计算能力必须在学生掌握数学理论知识的基础上对学生的抽象思维进行训练，促使学生各方面提高。在小学中，学生的计算能力主要包括三方面即对数学进行学习、对数学展开探究和对数学进行思考。经过多年的教学经验，笔者认为要想学生的计算能力需要做到以下几个方面。
一、结合学生认知特点，树立正确教学观念
教师想促进小学生的数学计算能力，必须要提高自己的教学效果。首先，教师要树立以学生为主体，教师为主导的教学观念。在教学过程中，教师应对自身地位有合理的定位，不能代替学生的主体地位，要把我教学中的主导作用，对学生的主观能动性进行把握。其次，教师要推陈出新，对以往落后的思想进行调整，开创新的教学方式。如：教师在教学方案的制定和实施时应注重学生的主体作用，注重学生的发展状况，对学生的思想和能力进行深入研究，从而制定适合学生的教学方案。最后，教师应注重理论与实际的结合。新课标对学生的要求不仅仅在于理论知识的了解还在于学生对知识的运用。因此教师在教学过程中要注意理论与实践相统一。
如：在“加法运算”这一课堂中，教师可以运用多媒体播放学生感兴趣的动画，挑动课堂氛围，提高学生注意力。动画以大海为背景，先是三条小鱼，然后又游来四条。教师提问海里有几条，游来几条，一共多少条来提起学生兴趣，让学生走入课堂，融入数学，掌握加法运算。
二、优化计算教学方法，灵活开展计算教学
想要促进学生对数学的学习兴趣，教师要不断的开拓思想，创造新的教学方法。计算教学的学习目的不仅仅是为了学生们对计算能力的掌握还在于促进学生思考能力的发展，帮助学生抽象思维进一步提升，从而对数学计算进行掌握。教师在教学过程中要运用好情景创造，用此种方式营造轻松的课堂氛围，使学生能更好的融入课堂。其次教师可以采用多种教学方式对理论知识进行讲解，从而促进学生的理解。
如在学习“拼凑法”过程中，学生可能对拼凑不够理解，从而难以掌握知识点。教师可以借助算盘等工具，在演示后让学生动手操作，在此过程中使得学生理解知识点，掌握知识点。
且学生在运用算盘的过程中不但对数学理论知识进行了解，也可以提高动手操作能力、思考能力等多方面能力，利于学生的全面发展。
三、结合具体生活实际，引导计算思维形成
在数学中，数学运算不只是对学生运算能力的培养，还有对学生运算中的抽象思维培养。所以，教师在教学过程中要注重算法技巧，注重教学方式的灵活性。在教学过程中要注重学生学习内容与实际相结合，解决现实问题，引发学生的思考，促进学生计算思维的形成，提高学生对数学的学习兴趣。
比如在学生计算“99X99”这一较为复杂的数学计算题目时，教师可以 引导学生用创新的思维模式进行运算，比如将“99X99”这一数学题转换成（100-1）X（99），这样学生就会快速的算出答案。这种方法可以提高学生的计算能力也可以开拓学生思维，促进学生的运算速度和准确度。新课程改革转变了以往落后的教学方式，其从实际出发，把数学教学与身边事件想联系，有利于学生对数学计算的思考，利于数学的充分学习和利用，利于课程和生活、社会和学校相互融合。
四、总结计算练习经验，逐步提升计算能力
数学计算是学生的理论知识和操作技能相互转换得出来的结果。在教学过程中要注重学习的“度”。因学生的个人能力有高低，因此教师在制定学习计划中要注重全体学生的状态，在出题、讲题过程中根据题目的难易和学生的能力进行分别讲解和提问，注意习题的繁简程度和学生的能力高低的对应。
如：在教学过程中，教师在讲解运算时应先讲解一则运算、二则运算，对学生的学习能力进行深入掌握后再逐步进行运算的深入学习，让学生更好的了解四则混合运算。如在计算10--5x2这一题目时，一部分学生会先算10-5然后再乘以2，这样便会使得计算错误。因此，教师要注意学生的错误方面，并对其进行总结，在此基础上讲解题目，抓住重点，分析好规律，促进学生更好的改正错误。
总之，教师在小学数学教学中要掌握好学生的具体情况，了解学生的发展状况，运用创新型思维方式，联系生活实际，对学生的数学能力进行培养，只有这样才能让学生更好的掌握好小学数学，培养好学生的逻辑思维能力，激发学生对数学的学习兴趣。
参考文献：
[1]饶勇平.小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].西部素质教育,2017,3(22):91.
[2]刘东光.小学数学教学中帮助学生计算能力提升的方法[J].课程教育研究,2017(40):131.