摘要：新冠疫情的到来为中职教学带来了非常大的挑战。师生不得不通过线上交流的方式，完成“停课不停学”的教学任务。在此期间，如何保障线上学习效率成为关键。基于此，本文站在中职服装专业教学实际分析，探索保障线上学习效率的措施，以供参考。
关键词：疫情；中职服装专业；线上学习效率；保证措施
突如其来的新冠疫情为所有人出了一张大大的考卷。在“停课不停学”的基本要求下，教师们不得不担任起“主播”的角色，以线上教学的方式，完成教与学的任务。在这样的大形势下，如何保障课堂线上教学的有效性是不容忽视的重点问题。那么，应该怎样做才能够保障线上教学的有效性呢？笔者认为可以结合以下几点措施展开引导。
一、统筹规划线上教学资源，契合学生心理备课
中职学生处于心智发展的重要时期，突如其来的疫情难免会影响学生的心理状态。学生处于宽松的家庭环境中学习知识，外界有吸引力的事物非常多，稍有不慎，就会出现懈怠心理。甚至有学生认为线上学习十分无趣，只需要在课下再结合老师留下的视频进行复习即可。在这些不恰当心理的影响下，想要保障线上学习效率并非易事。为改变此现状，有必要统筹线上线上教学资源，了解分析学生的心理状态，契合学生的心理情况备课，在合理安排时间的前提下，融入更多有吸引力的内容引导学生，多角度引导，保障学生线上学习效率。
以《服装CAD》教材为例，在开始教学前，可以统筹教学目标和教学需求，选择比较吸引学生的内容导入。尤其要注意第一次线上引导，教师有必要将本次线上学习的阶段目标，搭建框架，让学生对需要掌握的知识做到心里有底。在学习每一章节之前，先在线上沟通，了解学生对本章节的看法，然后结合学生的需求和教学目标设置教学内容，并尽量做到在有限的时间内帮助学生掌握更多的知识点。此外，还可以结合互联网平台，从慕课、微视频等多个平台搜集优秀的教学资源，契合学生心理设置有趣味的课程，吸引学生的注意力，引导学生主动探索知识的真谛。
二、建立线上学习共同体，调动学生学习主动性
真正的学习需要学生相互支持。尤其是在线上教学阶段，学生们学习的积极性并不是很高，为吸引学生的注意力，调动学生的主动性，需要有人监督指引，也需要有人合作探究。线上学习共同体恰好能够满足这一需求，规范学生学习内容，实现生生间的互助提升。在互联网时代，学生可以通过多种途径获取知识，通过将多个学生组成学习共同体，以小组为单位共同完成学习任务，这种模式更利于激发学生的学习潜能。
小组之间有竞争关系，小组成员间互相帮助，学生也开始由被动学习的状态转变为主动探究的状态。为达到教学目标，融入学习主题引导学生探究是保障学习有效性的一种有效的措施。当然，在学习共同体中，教师引导也是很关键的。在学生自主探究后，需要教师结合学生表现分析引导，及时纠正学生学习中的问题，引导学生在学习探索中提升自我。
以服饰设计与应用实例部分教学为例，教师先讲解服饰图案概述与类别等基础知识，然后传授设计应用知识。最后为学生布置主题作业，要求学生以小组为单位，结合所学知识点设计服饰。由于是新的知识点，学生们在实践的过程中难免会出现一些疑问，这时，可以借助学习共同体，采用线上自主交流探究的方式，获得答案。面对学生作业中出现的问题，有必要以共同体为单位，一一询问原因。教师结合学生的发言情况针对性地引导，从而保障学生所学知识的正确性。当学生在合作探究的过程中完成教学任务之后，其学习的自信心自然而然会得到显著提升，学习主动性也在这一阶段得到激发。
三、设置学习目标与奖励，激发学生学习激情
目标与奖励是学生能够长期保持学习激情的源泉。良好的评价机制是学生学习中获得资源的基础也是关键。因此，在中职专业课教学中，有必要结合教学内容设置学习目标，并结合学习目标设置对应奖励。通过融入多元、交互的评价体系，让学生、老师、家长等都参与到评价中，全面衡量学生的状态，以评促教，激发学生的学习热情。
例如，在学习完毕一个章节之后，可以组织学生模拟实训。作品成果采用学生和教师分别评价作品成果、家长评价学生这一阶段的学习状态的方式，确定学生最终成绩。对于表现比较积极的学生，以专业相关教材奖励、学分奖励、日常成绩加分等方式，实现科学指引。同时，还可以与学生一同讨论奖励的方式，并结合实际情况，一同制定奖励结果，以调动学生学习的积极性，提高学生线上学习的有效性。
总之，疫情影响下保障中职服装专业课教学线上学习效率是当下教学引导的重点。因此，有必要结合实际，探索多样化的教学模式。在结合多样化模式引导学生的时候，也需要注重总结与反思。通过总结反思，去糙取精，丰富线上教学的内容和模式，优化教学资源，打造适合中职学生心理需求和发展需求的线上学习资源。
参考文献：
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[2]沈进兵."互联网+"视阈下远程教育混合式教学模式的创新思考[J].湖北成人教育学院学报,2018(06).