摘要：众所周知，课堂教学是学校教学的基本形式，是学生获取信息，锻炼思维，提高能力的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要想让学生获得更好的学习效果就需要不断的提高课堂教学的有效性。对于高中地理课程内容来说亦是如此。鉴于此，本文理论联系实际，综合文献资料、经验总结、理论分析等多种研究方法，就如何提高高中地理教学的有效性进行了具体的分析，并给出了问题导入、思维导图、创设情境、开展实验四个策略并辅以案例佐证。希望能够对有效高中地理课堂的真正实现有效帮助。
关键词：高中地理；有效课堂；实现策略；案例分析
高中阶段，是学生学习地理知识的关键阶段，而且相比初中阶段，高中阶段的地理知识更系统、更全面，对学生也提出了更高的学习要求。因此，我们一线高中地理教师有责任和义务探索出更多更有效的方法、策略来提高高中地理教学的有效性，努力帮助学生收获更好的地理学习效果。
一、问题导入中给予学习思路
问题是帮助学生获得更多知识的渠道和工具，提高学生发现问题——分析问题——解决问题的能力也是高中地理新课程标准的要求这一，因此，我们教师要加强对问题的重视程度，并能够有意识的引导学生去发现问题，分析问题，解决问题，通过有效的问题给予学生一定的学习思路，进而在解决问题的过程中丰富学生的地理知识储备，帮助学生收获更好的地理学习效果。在此过程中，一方面需要我们教师能够站在学生的立场去研究教材，设置问题，另一方面需要我们注重观察学生，对每一位学生进行针对性的指导和点播，以使得每一位学生的问题解决能力都有不同程度的提高。
例如，我在教学《城市化中问题》这一内容时，就采用了问题导入的教学方式，即上课的过程中，给学生提出了这样几个问题：为什么会产生民工潮？民工潮会导致设那么结果？对城市和农村分别会有什么影响？要不要组织民工进城，为什么？如何解决城市化中的问题？这几个问题循序渐进，并遵循是什么，为什么，怎么办的原则，在给学生提供了更具体的学习思路的同时，也让学生对这一内容有了更深刻的理解，最终当然收获了不错的教学效果。
二、应用思维导图提高学习效率
思维导图是新课改背景下诞生的一种新的学习思路，能够帮助学生按照特定的逻辑思维形成一定的学习思路，进而对更多的知识进行总结，实现系统的学习和复习。对于高中地理来说，涵盖的知识点多而杂，在实际教学的过程中，有意识的让学生利用思维导图来总结既有的知识，实现知识的拓展和延伸是非常重要的，有助于学习效率和效果的提升。因此，我们一线高中地理教师要加强对思维导图的重视程度，并能够在实际教学的过程中，有效的利用思维导图来引导学生学习更多的地理知识，同时要引导学生学会自主绘制思维导图，利用思维导图来实现自主学习，久而久之，定会收获更好的学习效果。
例如，在教学《农业生产》这一内容时，就利用思维导图的形式来帮助学生梳理这一知识点中涉及到的内容，首先我以“农业生产”为核心，带领学生思考几个大方面的内容，如区位因素、基本性质、农业投入、理论应用，之后再以这四个基本内容为根本进行更细致内容的思考，以区位因素为例，会涉及到自然因素和社会经济因素两个大的方面，而自然因素又涵盖气候、水源、地形、土壤四个方面的内容，社会经济因素又涵盖市场需求量、城市、工业发展、交通运输、国家政策几个方面的内容……这样一来，通过四维导图的有效利用，帮助学生更高效的梳理了本节课中涉及到的知识点，而且实现了知识的拓展和延伸，促进了有效课堂的真正实现。
三、创设多样情境激发学生主动性
情境教学法一直以来都是一线教师比较青睐的教学方法之一，现如今，随着新课改进程的推进，随着教育者对情境创设法研究程度的加深，我们有了更多情境创设的资源，形式也变得更加多样化，再加上多媒体信息技术的有效使用，会使得情境创设的形式更加丰富精彩，因此，我们在实际展开高中地理课程内容教学时，我们要有意识的根据不同的教学内容，学生的不同需要，所处的不同状态，为学生创设不同的地理学习情境，让更多的学生参与到特定的地理学习情境中来，充分调动其视觉、听觉、感觉等多重感官，实现感官联动，最终获得更好的地理学习效果。
例如，我在教学《自然景观的形成因素》这一内容时，就采用了情境教学这一教学方式，即利用大屏幕给学生展示了几个生活中场景，并配合了相应的诗句，分别是“二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。”“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”这几幅图片和诗句，之后让学生观察生活中的这些自然景观，并说一说这些自然景观是怎样形成的，会受到什么因素的影响，并引导学生从“维度位置”“夏季风”“冬季风”“地形”“地势”这几个因素着手考虑，这样一来，学生不仅对本节课的内容有了更深入的了解，而且看到了地理和生活的密切关系，可谓是一举两得。
四、地理实验中提高实践能力
实验是高中地理教学中的重要组成部分，提高学生的实验操作能力也是高中地理新课程标准中的要求之一，此外，地理实验的有效开展不仅能够帮助学生更加印象深刻的学习、掌握一些地理知识，实现知识的内化，而且还能够提高学生的实践能力，有助于学生实现更全面、多元、个性的发展，因此，我们一线地理教师要加强对地理实验的重视程度，并根据教学的需求为学生有意识的开展一些地理实验，引导学生自主操作地理实验，在操作中不断反思，进而使得自己的地理实验能力得到有效的提高。
例如，我在教学《正午太阳高度变化对房屋建筑间距的影响》这一内容时，就让学生将自己的拳头当作是太阳，同座之间用书本代表楼房来思考太阳高度变化和楼房间距之间的数学关系，经过实验探究，让学生来想一想一年四季中正午太阳照进教室的面积最大时是哪个时间段，想一想一天中物体影子的朝向和长短的变化等。经过简单的实验探究，学生顺利的解决了这些问题，对《正午太阳高度变化对房屋建筑间距的影响》这一内容也有了更深刻的掌握，可以说达到了不错的教学效果。
总的来说，高中地理作为高中教学体系中的重要组成部分，其重要性不可小觑，从多方面着手，探究出更多更有效的策略、方法来提高高中地理教学的质量迫切而重要，既是我们的责任也是我们的使命，但高中地理教学策略的研究、实践和选择需要坚持动态生成性、选择性、综合性、灵活性、创新性等基本原则，只有这样才能真正的帮助高中生收获更有效、更高质的地理学习效果。当然，本文所提出的策略不够完善和具体，所作出的分析也不够细致，还需要在实践中不断总结，在学习中不断提升。
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