摘要：高中生汲取思想政治知识，能够更好地规范自己的行为，提升自己的思想。高中思想政治教师在教学中拓展学生的学习渠道，可以加快学生思想政治头脑的建立，让学生学会用思想政治思维来判断。教师带领学生钻研生活、问题和实践，有效拓展了学生联想生活、分析问题、参与实践的渠道。
关键词：高中；思想政治；学生；学习渠道
高中思想政治教师在教学中要想拓展学生的学习渠道，就要尽可能多地向学生传播思想政治知识学习的技巧，让学生看到思想政治知识在生活中的运用和应用的方法，使学生在量变的基础上获得质变的飞跃。教师为学生浇灌生活的秧苗，可以让生活扎根学生的心上，使学生在理解思想政治知识的时候，懂得联想生活；教师为学生浇灌问题的秧苗，让学生分析思想政治知识，能够完善学生的思考思维，让学生学习总结问题的答案；教师为学生浇灌实践的秧苗，能够增强学生的学习感受，让学生拥有创新的念头，将思想政治知识发扬光大。
一、浇灌生活的秧苗——拓展学生联想生活的学习渠道
高中思想政治教师在教学中思考学生学习渠道的拓展，可以为学生栽下生活的希望，让学生细心呵护生活的秧苗，为其浇灌思想政治的养分，促进学生对思想政治知识的重视。教师为学生展示生活中思想政治知识应用的案例，可以拓展学生联想生活的学习渠道。
在学习“世界文化的多样性”时，笔者为了使学生从不同角度了解不同民族的文化，学会尊重文化的差异性，懂得传承本民族的精华，在教学中为学生提供了世界上不同民族在服饰、饮食等方面的资料，让学生从中找出不同，理解民族文化对民族风俗的影响。学生观察资料后，了解了世界上不同民族在服饰、饮食等方面的特点，结合它们的文化进行了理解。接着，笔者重点为学生介绍了中国传统文化，让学生熟悉汉字、民族节日、文化遗产等的魅力。学生在学习的过程中，产生了满足自豪感。笔者还鼓励学生分享自己知道的民族文化，让学生参与到课堂学习中来。学生通过讲述中国结、兵马俑、民歌等历史诠释了中国传统文化的魅力和对人们生活的影响，形成了尊重文化、尊重差异的习惯。这样，笔者通过浇灌生活的秧苗，拓展了学生联想生活的学习渠道。
二、浇灌问题的秧苗——拓展学生分析问题的学习渠道
高中思想政治教师在教学中思考学生学习渠道的拓展，可以带领学生一起浇灌问题的秧苗，让学生知道怎样找到问题答案的水源，培养学生的思想政治思维。教师为学生设置问题，能够使学生可能会遇到的难题提前暴露出来，方便学生有充足的时间来分析。
在学习“价值判断与价值选择”时，笔者为了使学生理解价值判断的意义，让学生学会做出正确的价值判断和选择，提高学生的个人修养，在教学中为学生列举了贪污受贿、行凶伤人的法律案例，让学生分析这些案例并思考：价值判断和价值选择指的是什么？价值判断与价值选择之间有关联吗？它们是一成不变的吗？我们应该怎样做到正确判断和选择？学生通过分析案例，了解了价值判断和价值选择的含义特征，意识到了它们会随着时间、地点和条件的变化而发生变化。笔者还借助不同职业的人对同一件事情的看法的采访视频让学生了解到人的社会地位不同，价值判断和价值选择也不同。学生认为做事情的时候，多考虑其他人，能够更好地做到正确判断和选择。这样，笔者通过浇灌问题的秧苗，拓展了学生分析问题的学习渠道。
三、浇灌实践的秧苗——拓展学生参与实践的学习渠道
高中思想政治教师在教学中思考学生学习渠道的拓展，可以抓牢实践这一手段，给学生一个使用思想政治知识的机会，让学生在实践中出真知。教师结合现实情况来为学生布置学习任务，有助于学生联系实际，积极参与，培养学生的创新习惯。
在学习“文化创新的途径”时，笔者为了使学生明确文化创新要立足社会实践的真谛，让学生学会用发展的眼光看问题，在教学中组织学生寻找古今相融、中西合璧的作品，让学生能够理解文化创新成功的基础。学生利用互联网搜集了《梁祝》《功夫熊猫》等作品，对其进行了鉴赏，看到了文化创新的具体案例。接着，笔者为学生设置了实践任务，让学生就某地将乡村旅游项目与红色文化联系在一起的案例，谈一谈自己的认识。学生利用文化创新的相关知识，分析了该地创新成功的原因，理解了文化创新的意义。这样，笔者通过浇灌实践的秧苗，拓展了学生参与实践的学习渠道。
总之，本文通过带领学生浇灌生活的秧苗、浇灌问题的秧苗、浇灌实践的秧苗，拓展了学生联想生活的学习渠道，拓展了学生分析问题的学习渠道，拓展了学生参与实践的学习渠道。学生在思想政治知识学习的过程中，知道了怎样在生活中寻找思想政治知识的存在，感受到了思想政治知识丰富的内涵，掌握了思想政治知识应用的方法，提高了自己的思想水平。
参考文献：
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