摘要：初中地理这一学科具有较强的实践性，其所上述的知识和自然环境以及人文环境有着极强的关联。所以，教师在地理课堂教学中应用实验案例可以有效的提高学生的学习兴趣，帮助学生深入的理解课本中的知识，开拓学生的思维能力，从而提高教师的课堂教学效率和学生的课堂学习效率。
关键词：初中地理；实验案例；实验案例；课程导入
随着新课程改革的不断深入，实验案例在初中地理的课堂教学中发挥着越来越重要的作用。但是当前的初中地理教学中还存在着实验案例引用不恰当，教学效果不突出的问题。所以，身为初中地理教师，我们需要加强对教学方法的研究，不断的探索发现适合自己和学生的地理教学方法。笔者结合自己的实际经验，对实验案例在初中地理教学中的应用进行研究，以提高初中地理课堂教学的效率。
一、教师要选择贴近学生实际生活的实验案例
初中地理学科的知识来源于生活，其中的很多知识都能体现在实际生活中，学生对地理知识的良好把握可以有效的提高自己的生活质量。所以教师在选择实验案例辅助教学时要尽量的贴近学生的日常生活，将课本上的理论知识和实际生活中案例相结合，以实现激发学生学习兴趣，提高学生思维能力，展现初中地理的学科魅力。通过引用贴合实际生活的案例，教师可以充分的提高学生自主思考的意识和能力，提高课堂教学的效率。
比如在学习“天气和气候”的相关知识时，教师可以列举当地天气和气候变化的实际情况，也可以让学生通过思考来自主讲解，重点可以对当地不同地区的天气差异、某地一天内的温度变化、不同季节所呈现的天气特征等等进行发言和讨论，使学生对当地的天气以及气候特征形成深刻的认识。教师还可以让到过不同地方的学生来讲解自己对所到之地的天气以及气候的感受，同时结合自己对自然规律和气候影响因素的讲解来拓宽学生对全国各地气候的认识，帮助学生进行拓展学习。教师通过贴近学生生活的实验案例的引用来讲解这一章节内容的讲解，有利于促使学生对各地不同气候特征进行对比，从而总结出影响天气和气候特征的主要因素。
二、通过实验案例导入学习内容
在初中地理学科的教学过程中，课程内容的导入是课堂教学的基础，对整个教学过程的效果发挥着重要的作用。教师在课堂导入环节引用实验案例能够有效的激发学生对本节课知识学习的兴趣，迅速的将学生的注意力集中到课堂教学的内容中来，使学生快速的进行思考，拓展其开放性思维，实现促进学生全面发展的教学目标，营造轻松愉悦的课堂学习氛围，提高学生的课堂学习效率。
比如在讲解“中国的河流”相关的知识内容时，教师可以在课前先通过多媒体播放一些我国著名河流的纪录片或者与河流相关的音乐如纪录片《黄河》和歌曲《长江黄河》，实地欣赏和考察过黄河、长江或者其他河流的教师可以将自己的考察成果以及考察过程的记录展示给同学们，激发学生对本节课内容的兴趣和好奇心，然后让学生来讲一讲自己参观某些河流的经历。在我的实际课堂教学中，大多数的学生讲述的都是自己到黄河和长江流域旅行的经历，有一位同学讲述了自己随家人到西北地区旅行，参观了塔里木河的经历。通过自身案例的代入，同学们对河流之间的差异如黄河、长江都为外流河，塔里木河为内流河等等有了一定的认识。最后，我顺其自然的带领学生们进入到“中国的河流”这一章节内容的学习中，可以看出同学们已经迫不及待对本章节的知识进行学习和探索。所以，教师通过实验案例来导入课堂学习的内容能够有效的集中学生的注意力，保证课堂教学的顺利开展。
三、利用案例解决实际的地理问题
实验案例来源于实际生活，其中包涵了地理知识的相关原理和规律，教师在初中地理课堂教学中应用案例能够帮助学生发现地理问题的本质，培养学生分析和解决地理问题的能力。初中地理教师在课堂教学中引用相关的案例时，要加强对案例所体现的地理知识的延伸和拓展，对地理案例与课本知识的联系进行详细的分析，提高学生举一反三，利用案例解决实际地理问题的能力。
例如教师在带领学生学习“中国的水资源”的知识时，提出怎样改善我国水资源浪费的现状的问题供同学们思考，然后引用田纳西河流域治理水资源浪费的案例，借鉴田纳西河梯级开发的方式，来解决这一问题，思考梯级开发所需要的地形地势条件以及我国哪些河流可以根据当地的实际情况来采用这一方法解决水资源浪费的问题，从而使学生解决如何开发我国的水资源的地理问题，增强学生对地理知识进行灵活应用和创新的能力，促进学生的文化学习能力和应用能力的共同提高。
总而言之，初中地理是一门实践性较强的学科，教师在课堂教学中应用实验案例完全符合地理学科社会性以及综合性的特点，符合未来地理教育发展的方向。所以初中地理教师还需要在未来的教学实践中去不断的完善案例教学的方法，使实验案例更加适合课堂教学的内容和节奏，焕发课堂活力，提高课堂教学的效率。
参考文献：
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（六盘水市基础教育教学课题成果:初中地理实验摄影在教学中的应用研究2019LPSY0975）