【教学案例】
一、课前篇——转换战场不轻心，备课工作不能少
本节内容选自高中地理必修二第三章第三节，主要由工业区位因素、工业区位因素的发展变化及不同工业地域区位条件评价分析三部分组成。工业又因其特点在区位因素及区位选择上比农业更加复杂与灵活，所以，工业的区位因素与区位选择是对前面知识的深化，本节的工业区位理论在本章后面各节的学习中要反复应用，是理解各节内容的基础，所以工业的区位因素与区位选择也是本章的核心内容。通过本节课内容的学习，需要达成以下目标：（1）结合实例掌握影响工业区位的主要因素。（2）通过具体案例的分析，使学生学会根据主导区位因素进行工业区位选择，理解主导区位因素变化对区位选择的影响。
同时由于网络线上教学的特殊性，笔者的课前准备也与平日的线下课堂有所不同，除了正常备课-制作课件-准备课后作业以外，很多学生没有书没有资料，故我们教师需要提前在网课平台leke.cn网站中先上传备课资料包，可以布置学生相应的课前先学任务，规定时间，在班级微信群或者钉钉群打卡，由课代表发起接龙模式，到点公布答案，自行校对。这项工作着实考验学生的自觉自主，所幸班主任和课代表认真负责，完成度不错，这是第一步。
第二步：教学设计（可以借助中学学科网以及乐课平台中的各类素材，如课件教案和学案都可以选择下载，根据本校学生实际，加工删补。）
二、课中篇——互动要有效，效率要提高
本节课采用案例教学、体验学习等教学方式。笔者通过“任务驱动”让学生“在做中学”；学生在教师创设的情景中发现问题，在小组活动的过程中探究问题，解决问题。具体课堂实践如下：
一、上课前五分钟
在乐课网上课，提前五分钟进入直播间，80%以上的学生都进入直播间，笔者就开始前一课的复习回顾，主要是用几个有针对性的选择题或者简短填空题。
【结果反馈】开放讨论区，极大多数学生答的又快又好，说明掌握程度可喜。对一些比较容易错的点，笔者进行着重讲解点评辨析。若五分钟内还是无法解决及有困惑的学生，可以通过乐课线上提问、微信、电话、QQ和钉钉各种通讯方式跟笔者交流。关于这一课前环节，笔者比较满意，简单方便便于学生接受又有效，值得笔者延续。上课时间（下午1点30分）准点关闭讨论区，进入课堂授课环节。
二、课堂导入
课堂开始，直接切入主题，对工业和工业区位的概念进行辨析理解。
注：大部分学生没有课本和作业本，乐课网直播间，教师可以调出课本和课件呈现给学生，并允许学生自由翻页。
三、探究环节
此时开放讨论区，学生频率最高的典型易错回答：
瓶装饮料厂——原料指向型
炼铝厂——原料指向型
笔者通过《优化设计》上的名师精讲表格呈现并着重点评原料指向与市场指向的关键区别，以及点出炼铝等产业的特点。
表格呈现，停留三分钟，留点时间给学生做笔记，并且消化不同工业指向类型之间的区别。这一块知识点是重点，课后需要着重练习。并用PPT展示易错的几种工业指向类型的分布和具体案例.
教师点评：
在动力指向型和原料指向型的辨析中，炼钢炼铁炼铝等高耗能的产业，虽然需要靠近矿产地，但是电力要素更重要。
四、实践运用——同一产业不同时期的区位变化
教师点评：
1.原料对工厂区位的影响逐渐减弱，市场、交通运输的影响逐渐增强。
2.劳动力素质已成为影响工业区位的重要因素
三、课后篇：常规工作督促牢，线上答疑解烦恼
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部分学生交在微信群，有些学生交在乐课网平台上。设置提交时间，定时布答案，教师进行复批。大概率错误的题目在下一课时的前段部分重点讲解
【课后反思】
网课不同于常规的课堂，学生在网络的另一端，很多都是我们教师无法操控的。本身家里释放出来的就是一种舒适和放松的环境气息，怎样想让学生准时听课，必须要有吸引学生的东西，于是我们教师备课时选材要贴近时事有趣易懂，课堂讲解时知识点与典型例题结合。所以为了提高课堂的吸引力，需要教师能够放下平时的一本正经和不苟言笑，结合主播该有的架势“赚吆喝”，真正融入半主播半教师的角色，尝试运用学生中比较流行的语言表达方式或者是通用语言，增强语言的趣味性，增强教学内容的有效性。