摘要：随着新课程教育改革活动快速展开，生本教育理念得到越来越多一线教师的重视，构建以学生为主体的教学课堂也成为大势所趋，在这样的教育环境大背景之下，中小学教学更加要遵循新课标理念，坚持素质教育，本文即针对小学班主任在班级管理过程中如何有效的与学生沟通进行分析，将沟通的艺术融入进班级管理活动之中，从而为其他教师的教学活动打下良好的基础，提供优质的教学环境，促进学生综合素质的不断提高。
关键词：小学；班主任；班级管理；沟通艺术
在小学教学环境中，班级管理工作存在一定的难度，尤其对于班主任来说，面对一群年龄较低，心智尚未发育成熟的少年学生来说，不仅仅要重视班级整体的纪律环境以及班级学生的学习活动，还要认真细致的了解每一位学生的具体情况，及时发现问题。教师与学生良好的沟通交流，才能够及时有效地解决问题，保障学生个体和班级整体的良好有序发展。
一、现阶段小学班主任在班级管理过程中存在的问题
（一）身心压力过大，班级管理分身乏术
对于小学班主任来说，相较于学生的学习成绩的提高，其更应该重视对学生学习态度，身心健康以及价值观的正向引导，通过鼓励和规范等方式对学生的实际情况进行及时跟进，确保问题发现及时，解决及时，但是在目前的小学教学中，许多班主任面临着时间紧，精力不足以应对工作的情况，造成这一情形的原因一是因为随着二胎计划的放开，中小学生群体数量快速增长，而与此同时，教师队伍的扩充难以及时跟进，导致师资力量和学生需求的严重不对等，教师分身乏术，难以详细细致的进行教学研究，阻碍班级管理的有效性。
（二）师生之间的交流多数为单向，相互了解不够
师生交流沟通不能仅仅依赖于其中一方，而是应当双方共同的配合和努力，才能够促进交流的有效性。但从教学实践来看，师生之间的交流多是以单向交流为主，二者处于较为对立的地位，导致沟通不够深入，了解不够深刻，有碍班级管理的整体效果。
二、小学班主任如何在班级管理过程中实现与学生有效交流沟通
（一）班主任要提前做好规划，教学合理分配时间和精力进行教学管理
小学班主任要在了解和摸清班级学生情况的基础上针对性的设计班级管理计划，从而确保方案和管理活动的科学有效，所以，班主任要在日常的教学活动和管理活动中不断的加深与学生之间的联系，增加与学生的沟通和交流机会，循序渐进的进行管理活动的层层深入，这样一来也有助于班主任能够更好的分配时间和精力，进而提高班级管理效率。
（二）课余时间多与学生交流沟通，拉近双方距离
班主任要深入班级学生群体，拉进与学生之间的关系，降低自身的严肃感和距离感，让学生逐渐信任自己，愿意主动与自己交流，只有这样，才能够及时的了解学生在学习和生活中的问题和难处，并及时提供帮助，避免问题的进一步扩大。例如：教师可以抓住学生们的兴趣点，跟学生探讨他们喜爱的动画片或者图书，在探讨中无形拉近了教师与学生的关系。
（三）定期开展班会，让学生畅所欲言
班主任在班级管理过程中要采取灵活多样的方式，比如定期开班会就是一项有效的加深师生双方的了解，促进班级管理效果提高的方式之一。具体来说，班主任可以一周为单位，每周拿出一节课时间来开展主题班会，如亲情、友情、学习、自然等等都是很好的班会讨论主题，学生在班会上畅所欲言，各抒己见，教师及时进行鼓励和认可，可以有效的提高学生的自信心，促进后续管理工作中师生的良好配合。
（四）与学生一起进行集体课外活动，降低学生的畏惧感
班主任还可以组织学生一起参加课外活动，深入生活实践，在此过程中拉近双方的距离。比如，班主任可以组织学生周末或假期时一起去参观博物馆，班主任作为导游和讲解员在参观过程中对学生不了解的历史文化知识进行讲解，帮助学生提高参观效果，学到更多的知识，也能让学生降低对班主任的畏惧感和抵触心理，帮助班主任后续管理活动的落实。
（五）适当放手，让学生做班级的小主人
小学班主任要适度放手，将课堂还给学生，让学生真正成为班级的主人，从而提高学生的集体荣誉感和责任感，促使学生更加积极主动的配合班主任的日常管理工作。比如，班主任可以让学生进行班长轮值，每位学生在轮值期间能够增加与班主任的交流和沟通，信息的及时沟通和反馈既可以让学生建立起主人翁意识，也可以帮助班主任实时了解班级学生动态，在双向的交流中降低班级管理难度，提高班级管理效果。
结束语：
班主任作为一个班级的领导者和学生群体的领路人，更加要注重对自身教育教学活动的不断审视，思考和完善自己班级在管理过程中不足之处，虚心且积极的向其他优秀教师请教和学习，提高专业水平和管理能力，促进班级融洽氛围的构成和保持，努力为学生打造一个轻松愉悦、学习情绪高涨的有效课堂，提高班级管理效果。
参考文献：
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