摘要：初中体育是初中教学中非常重要的课程，对师生都提出了一定的要求。初中体育课堂教学和其他学科的课堂教学有很大的不同，教师不仅要提高初中生的体育技能，更应该在提升体育知识的同时不断提升学生的核心素养。教师基于初中体育学情分析的基础上，有针对性地进行体育教学，提升学生的体育核心素养。基于此，本文针对核心素养下的初中体育课堂教学有效性的策略进行分析和论述，希望能够为相关的教育工作者提供有力的参考意见。
关键词：核心素养；初中体育；课堂教学；有效性策略
随着新课标的不断深入改革，初中体育的课堂教学越来越被重视，对提升学生的体育核心素养也更加重视。在初中体育教学中，增强学生的身体素质，通过体育教学促进学生身心健康发展，是最基本的教学目标。调研发现，虽然很多初中体育教师想办法引导学生主动参与锻炼，但是学生对体育的兴趣仍然不高，尤其是对于农村学校来说，很多学生对锻炼的积极性都很低，非常不利于提升学生的核心素养。本文结合农村初中体育教学有效性策略进行探究。
一、基于核心素养下的初中体育课堂教学的意义
（一）深化初中体育教学改革
随着新课标的不断深入改革，初中体育教学要求教师在课堂教学中，不仅要重视学生体育技能的培训，更重要的是要转变传统的教学方式，积极利用现代化的教学手段来加强提升学生的核心素养，促进学生全面发展。由此可见，基于核心素养下提升初中体育课堂教学的有效性，能够在很大程度上促进初中体育教学的深化教学改革。
（二）促进学生全面发展
要想在更大程度上提高初中体育教学的质量，初中体育教师必须要转变传统的教学观念，加强培养学生的综合素质，促进学生全面发展。但是，根据当前农村初中体育教学的情况来看，很多教师过于注重提升学生的体育成绩，却很大程度上忽略了学生德智体美各方面的发展[1]。基于核心素养下的初中体育课堂教学，可以帮助初中体育教师在课堂教学中有意识地提升学生的核心素养，在完成相应的课堂训练中，应想办法促进学生全面发展。
二、核心素养下提升初中体育课堂教学有效性策略
（一）设置游戏竞赛，激发学生对体育的参与热情
初中生正处于一个好胜的发展阶段，教师可以充分利用初中好胜、自尊心较强的心理，结合具体的体育教学内容去设计符合初中生的体育游戏活动，激发学生的参与热情，进而在更大程度上提升初中体育课堂教学的有效性。
教师在设计体育游戏的时候要突出本节课的体育教学重点，引导学生主动参与到轻松的体育课堂教学中来，确保学生既能够在体育课堂教学中锻炼身体，还能在愉快的氛围中掌握相关的知识要领，有利于提升学生的核心素养。
例如，以“长跑”的教学为例。如果按照传统单一的教学方式，教师很有可能让男生跑1000米，女生跑800米来锻炼，很难充分调动学生参与运动的积极性。因此，教师可以结合“长跑”教学来设计有趣的游戏，将长跑的运作要领和技能都融入到体育游戏中。比如，教师可以在操场上设置障碍物，让学生在跑步的时候有丛林探索的感觉。同时，教师让学生依次跑，如果在放有障碍物的地方被另外的学生抓到，被追到的学生就要接受一些惩罚。比如可以让学生根据自己的特长来接受惩罚，如唱歌、跳舞、讲笑话等。在有趣的体育游戏中，学生就会根据教师指导的体育要领努力向前跑，在较为轻松的氛围中参与体育锻炼，提高对运动的兴趣，有助于提升学生的核心素养。
（二）渗透体育品德教学，增强体育情感
一般来说，体育情感和体育品德越高尚的学生，其核心素养就会更高[2]。因此，核心素养下的初中体育课堂教学，教师要意识地在渗透体育品德教学，帮助学生自觉增强体育情感，进而促使学生能够积极主动地参与到团队运动中。另外，教师要充分地认识到，培养学生体育情感和体育品德不是一朝一夕就能完成的，通过循序渐进的方式来引导学生自觉参与到体育运动中来，不断提升体育核心素养。
例如，在初中体育课堂教学中，教师可以融合教学内容，给学生介绍该项目的国家运动员，用运动员辛苦训练的例子来激发学生训练的激情，并且能够在榜样的带领下不断强化自己的体育技能，掌握更多的体育技巧，进而促进学生的体育情感和品德得到更大的提高。
（三）提高体育运动能力，培养良好的体育习惯
在提升初中体育课堂教学有效性的时候，教师要想办法提高学生的运动能力，引导学生自觉锻炼，并且能够慢慢养成良好的体育习惯。教师可以根据农村初中学生的实际情况，为学生设计教学目标，引导学生加强锻炼，促进学生在日常生活中养成良好的体育锻炼习惯，不断提升自身的核心素养。
结语：
综上所述，核心素养下的初中体育课堂教学要求教师必须要转变传统的教学观念，对核心素养有高度的认识，引导学生自觉参与到体育课堂。同时，教师不仅要注重提升学生的体育技能，更重要的是要提升学生的核心素养，促使学生提高综合素质，得到全面发展。
参考文献：
[1]李琳琳.初中体育教学如何培养学生的核心素养[J].神州,2019(30):166.
[2]李荣.浅析初中体育课堂教学中提升学生核心素养的策略[J].当代体育科技,2019(28):161,163.