摘要：传统的英语教学中以进行知识教育为主，旨在不断丰富学生对英语知识的掌握，而现阶段的教学更加侧重于通过教学提高英语综合素养，这能为以后的英语学习奠定坚实的知识基础，促进身心健康发展，在英语教学中，阅读是教学内容中的重要组成部分，教师应该强化这一教学，在教学过程中不断灌输和培养思维品质，提高学生思考、分析和创新的能力。
关键词：高中英语；阅读教学；思维品质；教学策略
随着社会的不断进步，近年来我国对学生们的英语水平提出了越来越高的要求。对于学生们来说，对其进行阅读教学可以帮助他们理解并掌握英语这门语言，在这个过程当中能够对英语的思维模式进行掌握，因此，这样的教学环节对于培养学生们的思维品质来说具有非常重要的作用。作为高中的英语老师，在进行阅读教学的开展时，应当做到对学生们感受英语语言的内在价值方面进行引导，从表层逐渐深入到内核，进而使得学生们掌握对英语的学习兴趣，同时提升他们在使用英语语言来表达内在想法时的能力。
一、高中英语阅读课中培养学生思维品质的重要性
高中英语阅读教学既要帮助学生对文本主旨大意及细节信息进行表层理解，还要帮助学生深层次理解文本篇章脉络、作者写作意图和文化知识内涵。高中英语阅读教学采用的文本不仅体裁丰富、题材广泛、内容繁多，而且还涉及中西文化的差异等。它们为培养学生思维品质，尤其是思维的批判性和创造性提供了优质环境。在英语教学中，思维既是教与学的中介，又是教与学的出发点和目标。思维品质更是帮助学生快速提升英语综合语言运用能力的认知前提。因此，如何在英语阅读教学中合理、高效地培养学生的思维品质已成为教师的必修课。
二、高中英语阅读教学思维品质培养的策略
（一）立足英语语言来培养学生思维能力
对于教师们来说，在进行英语阅读教学的开展过程当中，帮助学生们创建一个全英文的交流环境是非常有必要的。同时，教师们需要帮助学生们激发自身的潜能，尤其是学生们对于英语阅读的自主思考的意识。如果学生们自主思考的意识能够得到激发，他们将会非常有效地提高自身的阅读水平，其思维能力也能够得到大幅度的提升。例如，教师们在进行教学的过程当中，可以组织一些研讨型的活动，在这些活动当中，引导学生们对英语做出充分的利用，将英语语言作为一个思考工具和交流工具，进而在交流的过程当中能够做到对英语进行借助，通过英语这门语言来对自身的想法进行表达。教师们也可以在班级中组织话题活动，比如说将学生们分成不同的小组，每个小组给出不一样的指令，让学生们分组根据自己组抽到的英语指令来完成相应的话题活动。这样的活动能够帮助学生们对于英语的语言模式有更高的适应能力，从而对于英语阅读教学的英语语言也能够有更强的适应性。通过对英语语言进行立足，能够对于学生们的思维能力有非常大的提升，并且能够帮助学生们提升英语在教学过程当中的应用的效率，也能够让学生们对英语这个学科有更深的理解和更多的重视，从而对英语的学习也能够更加上心。
（二）借助阅读教学设问培养学生的思维品质
在阅读教学中培养思维品质的方式和途径是多种多样的，在英语阅读教学实践中借助教师有效的“设问”同样可以实现培养学生思维品质的目的。在阅读教学过程中随着语篇阅读教学的深入，逐步增加问题的深刻性，引导学生在参与实践探究阅读的过程中提升批判性思维和创新性思维能力。例如，在学习“Your Money When less is more”这篇阅读材料时，对于阅读内容中“黄河流域水土流失”的问题，就可以通过设计阅读问题引导学生进行思考：“Who should play the most important role in stopping the Yellow River erosion？”，结合自己的认知观念尝试分析应当如何有效控制黄河水土流失的问题。在辩证分析过程中提升学生思维品质。
（三）借助思维导图构建过程培养学生思维品质
在英语阅读学习過程中学生解读文本内容的过程就是阅读思维分析处理信息的过程，教师要善于以教学目标为导向，以培养学生思维品质为目标，多元化教学方式，促进教学过程中学生思维品质的形成与发展。在实际阅读过程中教师首先可以引导学生通读全文，并准确把握文章的主旨大意，在学生阅读过程中指导学生标注文中的关键词信息以此来概括文章的主体结构，同时借助思维导图的形式以更加直观的方式将阅读语篇的整体框架结构和关键词信息展示在树形图上。在教师引导学生梳理语篇、提取关键词、分析加工文本的过程中学生思维能力就可以得到大幅度地提升。例如，在学习“Festivals”这篇内容时，借助思维导图的形式帮助学生从文中梳理中秋节、元宵节以及端午节这几个节日的时间、活动方式以及代表性的食物等内容，通过数形图整理细节，对比国外节日的形式正确看待不同的文化载体与形式，加深对中国传统文化的理解和认识，在整理分析细节，构建思维导图的过程中培养学生的思维品质。
（四）借助多向思维来培养学生英语思维批判性
在教学的过程当中，有一个非常重要的事情就是应当对学生们的批判思维进行培养，这不仅有助于学生们的英语能力，也能够帮助学生们更好地树立起个人想法和观念，进而在很大的程度上对于传统的教学对学生思维逻辑的束缚进行打破，帮助学生们培养出更加优秀的思维品质。在进行教学活动的开展过程当中，教师们需要做到的是帮助学生们进行多种角度的尝试，从而能对于一篇阅读的文章有多种角度的分析，这对于学生们来说能够充分地激发出思维的批判性，在进行阅读的时候能有更多的思考，与此同时，学生们对于英语文章的理解掌握的程度也能够得到很大程度上的提升。
三、结束语
高中英语的阅读课程不仅要注重对于学生的思维品质的培养，也要注重如何能够让学生们在提升综合语言运用能力的基础之上使得其英语思维和表达能力得到进一步的提升，在教学中尽量做到知识情境化，思维问题化，活动思维化，为思而教、学思结合。
参考文献：
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[2]夏卫华.高中英语阅读教学中思维品质培养的案例研究[J].英语教师,2019,19(23):84-89.
作者信息：缪佳，女（1981.5－），汉族，福建福安人，本科，单位全称：福安市第一中学；
研究方向：高中英语课堂教学；