摘要：音标是学生学习英语的基础，也是当前英语教学过程中的重点，作为英语教师，在新课改浪潮的影响下，要重视起对学生的音标教学，围绕学生的发展制定合理的教学方法。考虑到学生对知识的认知规律，英语教师要合理安排音标的教学顺序，由易到难引导学生学习，学生可以在循序渐进的过程中逐步掌握知识，还可以开展多样化的教学，增加课堂的趣味性，满足不同学生的成长需求，开展合作教学也对学生学习音标有很大的帮助，从多方面着手改革才可以有效提升英语课堂中音标教学的效率。
关键词：小学英语；音标教学；由易到难；多样教学；合作学习
以往的英语教学深受应试教育观念的影响，教师把教学的重点放在了考试的内容上，而对音标的教学并不上心，甚至还有部分教师直接跳过音标部分的教学，这在无形中增加了学生学习英语的难度。在现代化的英语教学过程中，以培养学生的综合素质，促进学生的全面发展为主，课堂的新式以学生的自主学习为主，音标作为学生自主学习的敲门砖，必须要引起教师的重视，创新音标教学的方法，调动学生的学习主动性，从而有效提升英语课堂中音标教学的效率。
一、由易到难，合理安排教学的内容
音标对学习英语的作用就如拼音在语文中的作用，都是基础和必不可少的。虽然是基础的内容，但是毕竟是另一种语言，学生在学习音标的过程中还是会感到很吃。鉴于此，在现代化的英语教学过程中，教师要根据学生的学习水平制定教学计划，将音标按照简易程度进行教学，让学生在不不按的学习中逐步掌握音标的相关知识。只有合理安排教学的内容才可以提升英语课堂中音标教学的效率。
音标分为元音和辅音两类，元音字母是构成英语单词的主要因素，是学生学习英语必须要掌握的知识点。但是元音有着较高的学习难度，想比之下，辅音音标与汉语拼音相似，学生可以应用学习汉语拼音的方法进行辅音音标的学习。在学习的过程中，学生会感受到音标的学习其实挺简单，有效消除了学生学习英语音标的恐惧心理，增强了学生学习英语的信心。在完成辅音的教学之后，教师要开展元音的教学，调动学生的积极性学习，再加上教师的引导，学生可以很快掌握元音音标。最后一个阶段教学，英语教师要将音标中容易混淆的音标提取出来强化教学，巩固学生的音标知识，从而有效提升英语课堂中音标教学的效率。
二、多样教学，吸引学生的学习兴趣
现代化的教育教学过程中强调发挥学生的个性，尊重学生的主体性，围绕学生展开教学，这就需要英语教师灵活制定教学方法。
在传统的英语教学过程中，教师一般都是统一给学生讲解知识，忽略了学生之间的差异，使得部分学生在学习的过程中颗粒无收。对此，在现代化的英语教学过程中，教师要站在学生的角度考虑，综合学生的学习状况、年龄特点等情况设计合适的教学方法，以趣味性强的形式给学生展现知识，吸引学生的学习兴趣，从而有效提升英语课堂中音标教学的效率。
英语作为语言性学科本身就比较乏味，学生在学习过程中更是很难提起兴趣，特别是教师应用机械化的教学方法，更是让学生不愿意学习音标。在教学的过程中可以发现，课堂中的学生喜好不同，传统的教学方法根本无法满足所有学生的需要。因此，在现代化的课堂中，英语教师可以结合学生的特点灵活实施教学，借助信息技术的优势将音标以图片、视频等形式呈现给学生，突破传统课堂的限制，增加课堂的趣味，吸引学生的学习兴趣，促使学生主动进行学习，从而有效提升英语课堂中音标教学的效率。
三、合作学习，共同探究学习的方法
小学阶段的学生活泼好动，积极性较高，教师可以组织学生以小组为单位合作学习。现代化的课堂中以学生为主导，但是三年级的学生刚接触英语，在学习音标时会有遇到很多问题，无法独立解决。鉴于此，英语教师可以组织学生合作学习，释放学生的天性，活跃课堂的氛围，而学生在遇到问题时可以群策群力，共同寻找解决问题的方法，完成学习任务，培养学生的合作能力，从而有效提升英语课堂中音标教学的效率。
在开始合作学习之前，英语教师要先对学生合理分组，根据学生的英语水平、学习能力等条件将学生合理分配到小组中，尽量保证各个小组的综合实力保持均衡。学生在小组的学习过程中，由于每个学生的想法不同，对音标的学习也有自己独特的方法，教师可以引导学生在小组中互相交流学习音标的方法，使学生受到启发，在倾听其他学生讲述学习方法时不断改进和完善自己的学习方法，有利于之后的学习。同时，在遇到难以解决的问题时，小组中的学生可以集合集体的智慧探究，找出解决的办法，顺利完成学习任务，从而有效提升英语课堂中的音标教学的效率。
总之，音标教学是现代化英语课堂中的教学重点，教师要尊重学生的主体地位，根据学生的认知规律设计教学方法，让学生逐步掌握音标的相关知识，此外，还可以组织学生合作学习，培养学生的合作能力，促进学生的全面发展，从而有效提升英语课堂中音标教学的效率。
参考文献：
[1]孙学华.浅谈激发小学学困生英语语音学习兴趣的策略[J].吉林省教育学院学报,2016,32(10):97-99.
[2]张敏敏.自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用[J].中国新通信,2016,18(14):133.