摘要：实践证明，兴趣是激发学生积极学习文化知识最重要的动力，教师可以围绕学生兴趣开展教学活动。英语是初中生需要学习的一门基础学科，初中英语教师有必要深入探究初中生的兴趣、爱好，实施针对性的教学策略，使学生能够以积极的态度学习英语知识。基于此，本文主要介绍提升初中生英语学习兴趣的教学策略。
关键词：初中英语;学习兴趣;教学策略
前言：新课程理念较为关注学生的学习兴趣，对于基础的教学阶段英语课程的任务是激发并且培养学生的学习英语的兴趣，同时使得学生树立学习英语的自信心，养成不错的学习习惯，进从而形成有效的学习方法。
一、制定合理有效的教学目标
教学目标是设立在相应的教学主体的基础上，以实际教学内容为基础，构建的切实有效的与英语教学的实际内容相关的主体化思路。以教学的层次性为基础，设定及细化教学目标，才能够在实践教学的过程中，激发学生的学习潜力和学习兴趣，进而不断地细化教学目标，构建可持续性发展的教育教学思路的有效分析；中级目标主要涉及到的是对话中的词语的语法及用法，英语的语言环境等;更高的目标就是阅读理解及听力成绩的提升。
老师在准备上课内容的同时，还要考虑到学生的接受能力，要站在学生的角度上考虑问题。因为一个班的同学他们的水平是不一样的，在制定目标的时候，要考虑到所有同学，针对他们不同的能力制定不同的方案，都要涉及，在选择教材和上课内容的时候涉及的内容要有所不同。例如，对于基础不好的学生，在课堂上要适当地调整自己的语速和语音的轻重，在讲到重难点的时候放慢语速，加大声音，引起他们的重视，让他们听清。在课堂上还可以让他们自己组成小组进行讨论。在内容上，可以采取多种教学方式，如提问、多媒体演示等，提高学生的关注力，增加他们的学习兴趣。
二、创设一定的教学情境
无论是词汇、阅读，还是写作教学，都需要创设一定的教学情境，要使学生英语课上经常处于积极、聚精会神的状态，教师就必须经常交换教学方式，既能演能唱，又能用表情、手势、动作创造语言环境，还要善于利用课堂上的情景进行教学。如教hurry up一词时，教师可创设一个在家刚起床的情景，已经是七点了，妈妈在旁边说Hurry up/You’re going to be late。这时教师作出一副很焦急担心的样子，重复Hurry up。学生根据表情就会推断出hurry up的意思。为加强印象，教师可以要学生运用hurry up造一个句子，放到一定的语言环境中去理解掌握这一词汇，再如教tired时，教师说：I’m?carrying a big box，I’m?so tired，I’m?going to?die。边说边做出疲惫不堪，气喘吁吁的样子，学生马上就会知道是劳累之意。教师并可以问学生Are you tired now?让学生更好地掌握和运用这一单词。教师恰当地运用好动作、表情、用表演的方式表达喜怒哀乐，介绍生词，会使课堂上得生动、活泼。同时，还向学生提供了真实的英语场景，会使学生兴趣倍增，记忆深刻。
此外，在游戏中教学单词，可以激发学生兴趣，积极有效地去记忆单词，发展学生的记忆联想力，培养合作精神，同时，也可以发挥学生的想象力，培养创新能力。
三、优化课堂提问环节
初中英语教学中的课堂提问，实际上就是初中英语教学课堂上授课教师与学生的互动环节，这有利于加强学生与授课教师之间的沟通和交流，通过富含趣味性的问题来提升学生的积极性与主观能动性，在课堂上营造出良好的学习氛围，为学生们营造出更好的学习环境。课堂提问技巧的掌握也可以推动学生对于英语学习的好奇心和求知欲。例如，在《What colour is it?》的教学过程中，教师就可以在课堂导入过程中向学生提出：What colour is your favorite dress？初中生正处于一个特殊的年龄，对于时尚的事物总是有更多的关注力，对于服装已经产生了自己的一些审美观念，教师在英语阅读教学中，不要压抑学生的兴趣，而是要利用这种兴趣，引导学生展开对于服装的讨论，让学生带着热情进入到文章的阅读中，潜移默化地激起学生讨论的热情，并且鼓励学生勇敢表达自己的想法。
四、加强小组合作学习
小组协作式任务型教学是比较好的课堂实施方式。它采用两人或小组活动形式，避免了班额大、不同学生之间知识水平和智力发展参差不齐，同时师生之间、学生之间的交际得不到充分发挥的交际问题。运用小组协作，使任务型教学可以改变目前语法教学过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的培养的状况，从而优化英语语法教学。可以使学生由被动变为主动，使枯燥的语法学习变得生动活泼，增强学生的学习自主性，促进学生之间的合作，同时提高其解决问题的能力。
五、教学方法与媒体技术的有机结合
不同的教学形式可以取得不同的教学效果。多种教学方法互助结合的英语课堂才是多姿多彩的。例如，小组合作学习结合多媒体技术完成课堂导入，刺激学生的兴奋点，集中学生的注意力，消除学生的抵触情绪和厌学心理，辅助教师阶段性教学任务的高效完成。此外，辩论赛、演讲、小组互动问答、单词记忆比赛等方式，都可以有效增添学生的学习兴趣。竞赛性质的英语教学会使课堂的学习氛围不再枯燥乏味，同时也是学生英语综合能力全面发展的强大助力。
结语：英语学科教学过程中，如何培养中学生的英语学习兴趣，对学生的成长发展，对整个学科教学目标的实现等都有着极其重要的促进作用，与此同时，为更好的激发学生的英语学科学习兴趣，小组学习法的教学应用、英语教学情境的积极创设、多媒体教学设备的实践应用，都具有极其重要的现实意义。
参考文献：
[1]吴建林.浅谈兴趣教学法在初中英语词汇教学中的运用[J].新智慧.2018（26）：07
[2]李丰英.设问题·激兴趣·解文本·促思维——例谈初中英语阅读文本解读中思维品质的培养[J].校园英语.2018（36）：148-150