摘要:基础英语单词作为基础英语教学基础知识的组成部分之一,在学习英语过程中一直起着重要的主导作用,学好英语的一个首要条件就是熟练掌握一定数量的英语单词。本文主要立足于本校小班学生实际英语教学情况,分别从“巧设情境,激发学习兴趣”、“合作学习,巩固单词学习”、“借助实物,提高学习效率”这三个教学方面案例入手,对于小学英语单词的有效教学方法进行了分析和总结。
关键词：小学英语；单词；教学方法
在小学英语教学的发展过程中，单词教学是一个很重要的英语教学组成环节。学生能不能学好英语单词取决于教师的教学方法，教师的教学方法直接影响着每个学生的英语学习效果。对于小学生来说，学会英语单词的多少直接影响着运用不同语言的词汇能力。因此，教师应该让学生掌握一定数量的英语单词，这是培养学生语言运用的重要基础。为了能够有效的让学生更熟练地掌握英语，教师在进行教学的时候应该多想办法把枯燥乏味的课堂活跃起来，创造一个活跃的课堂氛围，使学生能够愉快地学习。
一、巧设情境，激发学习兴趣
在英语教学的过程中,激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯和能力，所以对于创设良好的英语学习环境,激发广大学生的兴趣是非常重要的。在英语教学中,传统的词汇教学方式往往也就是很多教师只对一些词汇知识进行讲解,常常忽略了学生对词汇的实际综合运用能力,学生虽然能够正确记住一些单词的正确拼写,但是却不知道词汇应该如何正确使用。小学英语教师应该通过丰富多彩的英语教学手段来积极推进英语词汇的教学，教师在英语教学中要以学生为中心,引导学生去学习和学会运用这些单词。
例如，在学习《Look at My Toys》的时候，这一章节的主要内容就是玩具，对于小学生爱玩的天性来说，这一章节的主题足够吸引小学生的注意力，教师就可以利用多媒体制作一个课件，把每个玩具的对应图片展示给学生，比如“plane”、“car”、“bear”、“ball”等单词，通过把这些玩具的图片展示给学生，学生就会对这一部分内容产生强烈的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。学生就可以通过自己手中的玩具来进行单词学习，还可以做到积累词汇的效果，进而活跃了课堂的氛围，使每个学生都能够积极参与进来。
二、合作学习，巩固单词学习
词汇运用教学是小学英语教学的一个核心组成环节,教师应该在日常英语教学中重点贯穿英语词汇的运用教学。教师可以在教学课堂上有意识地为学生开展一些课堂游戏,创设丰富的课堂游戏教学情境,让每个学生能够有效地积极参与到课堂。
小学英语单词的教学,直接影响到了小学生英语阅读能力的提升,影响到小学生自身英语综合核心能力素养的不断提升。教师只要能够使原本枯燥的英语课堂变得生动活泼,就可以充分激发小学生学习英语的兴趣,还同样可以提升小学生的口语语言表达能力。
例如,在学习《Do You Like Candies》的时候,这一单元的主题就是食物,教师就可以让学生之间进行进行合作学习,互相之间讨论喜欢的食物。比如互相之间可以提问喜欢的水果、饮料和食物。看看哪一个小组能够说出来的食物词汇量最多,因为小孩容易被吃的所吸引,所以也会激发学生大量的词汇量,当学生对喜欢的食物所对应的词汇说不出来的时候,就会激发学生主动学习这个词汇的心理,从而每个学生的探究能力都会提高。通过这种活动教学中,引导学生自己学习,学生就能学会很多单词。
三、借助实物，提高学习效率
教师在进行教学的时候，应该改变以往传统的课堂教学方法，要真正地做到让学生知道应该怎么去学。通过改变教学的方法有效提高学生对于课堂知识的基本理解和掌握。教师在进行课堂教学的过程中对于一些重点的单词可以通过联系实物来进行教学，加深学生对于单词的印象和理解，使很多学生能够对这些基础知识的理解形成一个新的概念,能够正确掌握这些单词的基本含义。通过这种对身边实物案例演示的教学方法，优化了学生对于英语单词的理解，丰富学生的认识能力，增强了课堂的教学效果，从而提高了英语学习的效率。
例如,在学习《Where Is My Eraser》的时候,这一个教学单元的主题是关于教学中的物品以及教学物品的摆放位置,所以教师就可以直接利用教室中的实物来演示进行教学,例如“clock”“computer”“blackboard”“door”“under”“in”“on”等单词,可以直接让学生通过教室中的实物来进行学习,从而大大加深了学生对这个英语单词的理解和印象。当在英语课堂上进行学习的时候,看到教室都摆放着什么物体的时候以及每个物体的具体位置就能够自然联想到对应的英语词汇。
综上所述,在英语教学过程中教师需要不断地进行探索,针对学生的学习实际情况来不断调整英语教学实施方案。英语单词学习是英语学习的重要组成部分,只有正确培养学生良好的学习策略,才能够让他们真正掌握英语学习的正确办法,慢慢培养出他们自主学习的综合能力,成为英语教学实践过程中真正的学习主体。
参考文献：
[1]池恒莉.小学英语单词教学的教学策略[J].内蒙古教育,2015(36):49.
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