摘要：阅读教学是写作教学的基础，初中生的英语写作能力直接关系到学生的英语成绩，因此在日常学习中，教师要结合阅读学习环节促进学生写作能力提升，构建以读促写的有效课堂。应用以读促写教学模式的过程中，要关注教学方法的有效使用，合理选择教学内容，找准教学契机，强化学生英语阅读能力的过程中，提高英语写作水平。
关键词：以读促写；初中英语；写作；应用
前言：“读”与“写”都是语言学习中必须要掌握的一项基本技能，尤其是写作，已经成为人们高度重视的对象。在初中英语教学中，“以读促写”发挥了重要的作用，结合英语阅读教学模式，让学生收获大量的英语教材和课外知识、外国风俗习惯、英语理论知识等，对于提高英语写作水平以及口语表达能力具有不可忽视的作用。
一、设计合适的读前活动
想要在初中英语教学中应用“以读促写”，教师还需要充分注重研究读前活动。可以根据学生的实际情况与阅读教学内容，设计合适的读前活动。当前运用比较普遍的读前活动包括：头脑风暴（引导学生接触阅读材料，激活思维）、看图说话（利用图片作为直观媒介，锻炼学生思维能力与表达能力）、预测（通过标题或者主旨句预测文章内容，锻炼学生阅读与写作能力）等，通过这些读前活动，能够更好地引导学生进入阅读状态，从而为写作奠定基础。
例如，当学生不具备丰富的信息储备时，教师可以利用头脑风暴帮助学生了解和熟悉阅读材料，从而更好地激发学生阅读兴趣。同时，在阅读文本时，教师也可以选择与文章有关的相关插图，让学生根据插图内容了解图画的内容，并且引导学生进行造句或者写一篇简短的文章，更好地锻炼和培养学生阅读写作能力。
二、有效衔接阅读与写作
为帮助学生们可以更为有效的进行英语写作，老师在进行“以读促写”这种教学方法时需要将阅读与写作进行更为有效的衔接，在此基础上帮助学生们提高写作能力。例如，在学习八年级下册第九单元《Have you ever been to a museum？》这部分知识时，由于现在完成时对于学生们来说比较困难，老师可以让学生们一边进行阅读一边进行句式仿写，通过相关的句式训练检查学生们的知识掌握情况。在此基础上给学生们一个作文题目，让学生们根据所学内容进行句式仿写，巩固学生们的写作能力。结合英语阅读教学可以让学生熟悉和把握英语的表达方式，防止在写作时存在的表达方式错误等，这非常有助于学生初中英语写作能力的培养。又如，在《How was your school trip?》教学中，文章主要围绕“trip”展开，主要介绍的是过去的事情,即要求学生学会谈论和分享过去发生的事情?在阅读的过程中让学生思考如何准确地运用英语知识进行“trip”这方面的表达，要求学生在阅读之后以“trip”为中心点，向外辐射出“Where”和“What”有关的具体事件。通过初中生日常的读写训练和积累，学生的写作水平就可以大幅度的提高。
三、加强课外阅读，形成系统化的写作训练体系。
有效的课外阅读，是帮助学生积累知识，提升学生写作水平的有效途径。
因此，教师在初中英语的写作教学中，应当加强对学生课外阅读的指导，让学生通过广泛阅读，形成语感，积累英语基础知识，为提升学生写作水平奠定基础。同时，在教学过程中，教师要将写作训练纳入教学的范围，形同系统化的写作训练体系，为促进学生写作水平的提升奠定基础。提倡学生扩大课外阅读量的同时，要为学生推荐和甄别一些适合初中学生阅读的书籍，使他们在有限的时间内获得较大的收益，如：The Old Man and the Sea，A Tale of Two Cities，Jane Eyre等国外名著，或者向学生推荐一些英语APP，在APP上进行课外阅读。我们还应教给学生一些正确的阅读方法，适时为学生进行指导、归纳总结，提醒他们把文中好的语句、段落摘抄下来且熟记，同时要让他们领悟其中的写作技巧及写作方法，使学生把这些技巧巧妙地运用到自己的写作中去，进而从根本上提高学生的写作水平。
四、开展读写展示和评比活动
在学生的习作讲评之后，教师应鼓励学生将自己的作品制作成海报、打印和短视频等方式在教室中展出。学生在课后能就同一个话题，欣赏到班级中几十份不同层次的作文，并自行比对，取长补短。这样无形中增加了学生的阅读量，提高了写作技巧，还可以增加学生的自豪感和自信心，让学生在英语写作中获得成就感，提高写作兴趣。
此外，在初中英语教学中，为了调动学生主动阅读、积极写作，教师应将以读促写教学法应用于教学中，运用全新教学方法开展阅读和写作评比活动，以激发学生阅读兴趣和写作兴趣。
例如，学习《How was your school trip?》Section B 2b时，教师将全班学生分成五个小组，在引导学生阅读后，组织各组学生进行阅读和评比活动，使全体学生积极投入到活动中阅读英语课文，以及主动写出与文章相关的英语短文，在写作过程中用平时积累的词汇构成句子，写出具有完整性、逻辑性的句子，评比时教师则结合学生写的作文和阅读情况，选出作文质量高、阅读水平高的学生，引导学生向优秀的同学学习，促进学生取长补短。同时在读与写的过程中达到以读促写的目的，必然会提高写作教学质量和效率。
结语：英语写作作为英语能力中的一个重要部分，不应该以测试比重的高低而被忽略。教师应该从培养学生全面英语素养的角度出发，在认识到英语阅读对写作能力所能产生影响的基础上，重视对学生英语写作能力的培养，通过创新教学方法、教授写作思维的方式来培养和提高学生英语写作能力。
参考文献：
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