摘要：道德建设与法治建设是人类进步的需要，也是个人综合发展的基石，当今时代的飞速发展对整个世界的道德与法治水平都提出了更高的要求，因此，个人越早提高综合素质水平，越能尽可能地适应社会发展的需要。初中阶段的学生正处在身体和心智发展的黄金时期，在这一阶段对学生做好道德与法治教育工作则变得十分重要，出于教学课程有限的原因，初中道德与法治课堂上，教师要追求更高效率的课堂建设，因此需要从实际出发顺应学生的发展，用多种途径全方位地改进教学办法，提升教学效率，提高教学质量。
关键词：初中道德与法治；高效课堂；情景模拟；课前预习；师生互动
高效率课堂顺应当今社会发展的需要，尤其是在我国教育处于改革攻坚期的现在，更需要广大一线教师改进传统教学办法，把有限的教学时间更加充分地利用好，这样才能让学生在多学科的学习中稳扎稳打，成为一个有道德、有学识、有方法的合格的学习者。道德与法治课程担当着重要的道德法治建设责任，因此在初中道德与法治课堂上改进教学方法、提高教学效率是广大教师要担起来的责任。在本篇文章中，笔者通过分析采用不同方法提升初中道德与法治课堂效率，初步探讨了高效课堂建设的主要方向，希望对广大教师有所帮助。
一、开展课堂情景模拟
初中道德与法治在前一阶段课程的基础上安排了更加贴近学生当下心理和生理状况的教学内容，对学生的人格健康建设有关键作用，因此在教学过程中教师要抓住课本中的理论与范例，要把两者结合起来为学生进行情景模拟，来提升学生对本科目知识的感知。
例如，在《中学时代》这一课的教学中，学生正式开始学习初中道德与法治的第一课，作为整个初中学习阶段的开端，教师就要教会学生如何在学习阶段的变化中调整好自己的状态，以应对新阶段的学习和生活。在以往的课堂上，教师往往会因为课程内容较为简单而对此课降低了教学要求，但是学生并不能在学习了此课之后就立马学会如何做好初中阶段的事情。传统课堂上的低效率导致学生要花费大量的课外时间摸索如何适应初中生活，这个问题就需要建设更加高效的道德与法治课堂来解决。教师可以选择情景模拟的方式来邀请几组学生分别扮演初中生和小学生，通过每一组对两个学习阶段不同特点的详细罗列和分析来让学生感受到两阶段的真正不同，进而让学生更加快速地融入紧张有序的初中生活中。情景模拟就是要把生活再现，把问题进行细致地解构，让学生更加高效地学习到知识。
二、做好课前有效预习
凡事预则立，对于初中道德与法治课堂而言，虽然文本内容贴近实际生活，学习起来很容易让被吸收理解，但是也需要引导学生进行有效的课前预习，使其通过预习发现问题，减少课堂推进的难度，提高教学效率。
例如，在《交友的智慧》这节课的教学中，学生初次在课本上学习如何正确结交朋友、维持健康友谊，这节课对于生活在当今网络时代的学生来说也具有现实指导意义。每个学生都会交朋友，但是学生的友谊质量却参差不齐，有些学生甚至会结交损友，对自己造成伤害，但是以往却鲜有系统性的课程来教授学生怎么解决此类问题。这一节课的内容就是要教会学生正确交友，在整个课程环节中，让学生在课前进行有效的预习就能使其大致了解课堂教学的顺序，也能使其想起自己交友时的疑惑，这样带着问题，学生在课堂上也就能够有针对性地解决心中的疑惑。这样要求学生进行预习既能让学生巩固基础知识，也能帮助学生破解难题，必然能够实现十分一堂高效率的道德与法治课。
三、重视师生交流互动
学生在初中阶段处于思维活跃期，以往呆板的课堂已经不再适应当今的课程，充分调动学生的积极性，进行师生间的互动交流，可以让学生的疑问得到更好地解答，也能让教师掌握课堂节奏，高效推进教学进度，提升教学质量。
例如，在《做守法的公民》这一节课的教学中，学生已经对法治有了初步的认识，在这节课上要继续学习如何成为一个遵纪守法的中学生。这节课同样具有很强的现实意义，学生要先后学习违法和犯罪的定义，学会分民事责任和刑事责任，也要分辨出中学生身上容易发生的违法犯罪行为，按照教学顺序学生能够学到比较系统化的知识。但是在具体的教学中，部分学生分辨违法和犯罪存在困难，部分学生对常见的违法犯罪现象认识不足，还可能有部分学生对法律和道德的关系存有疑问。要想解决学生的这些问题，只靠教师但单方面地灌输知识是不够的，填鸭式教学最终会降低课堂效率，使教学事倍功半，这种时候就要通过师生互动的形式引导学生提出典型问题，然后为学生答疑解惑。师生交流能迅速拉近师生距离，能促进重点知识的巩固，又能为学生量身定制一套答疑解惑的体系，是提升初中道德与法治课堂效率不可忽视的科学方法。
总而言之，提升初中道德与法治科目的课堂效率，就要多管齐下，从实际情景的模拟再现出发，让学生感受到亲切的知识；还要从学生的课前预习抓起，让学生带着疑问从课堂中找到答案；更要注重师生互动交流，把课堂搞活。这些方法能够在构建高效课堂的过程中得到有效应用，值得被广大教师借鉴。
参考文献：
[1]张逸.在初中道德法治教育中融入赏识教育[J].中国农村教育,2018(22)
[2]陈水宜.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2018(07)