摘要：随着当前社会的不断发展，社会结构也在发生着改变，信息技术与各行各业的融合迎来了我国发展的全新局面。同时，信息技术与教育教学的融合也成为当前课程改革视角下积极倡导的教学方式，其能够有效活跃课堂气氛，以激发学生的学习兴趣为主，保证学生在课堂上的学习效果。
关键词：小学英语；信息技术；英语教学；学习兴趣
在小学阶段开展英语课程就是让学生开始接触英语这门语言学科，让学生对英语学习有基本的了解，产生了解英语的兴趣。在小学三年级主要是为学生之后的学习打好基础，此时最重要的就是激起学生的学习兴趣，减少或降低学生对英语学习的陌生感。在信息技术不断应用于课堂教学的过程中，教师也需要尝试着将信息技术与小学英语教学进行融合，采取新颖的教学方式进行授课，在吸引学生关注的基础上，活跃课堂气氛。
一、创设音乐情境，活跃学生思维
音乐情境的创设，需要教师根据教学内容或教学重难点选取素材，围绕学生需要学习的重点词汇或句式进行设计，寻找合适的儿歌。一般而言，儿歌的旋律单一、简单、欢快，便于学生的理解和记忆，朗朗上口的歌词也能够降低学生的认知负荷，学生能够根据旋律哼出相应的英语单词或句式，达到陶冶学生情操，让学生在参与的过程中掌握知识的目的。
例如，在学习小动物有关的单词时，如bird、cat、dog等，教师可以引入一首简单的儿歌Bird Cat Dog Fish，其旋律较单一，在课上播放能够瞬间吸引学生的注意力，也能够让学生在跟着哼唱的过程中掌握bird、cat、dog、fish等单词。同时，歌词中囊括了动物的基本特点，学生根据儿歌能够了解不同动物的特点，记住这首歌的旋律。教师可鼓励学生将已经学过的动物单词套用在歌曲的旋律中，利用单词与歌词改编的形式进行学习，在很大程度上突出了学生的自主性性和创造性，能够增强学生的学习兴趣。
二、创设对话互动情境，锻炼应用能力
英语是一门需要不断应用的语言，教师创设互动情境的目的就是锻炼学生的应用能力，这对于刚开始学习英语的学生来说存在一定的难度，但只有学生不断的开口表达，才能够了解英语的正确应用方式。在课堂这个环境中不断地与人交流，才能够打破课堂的沉闷，让学生在表达的过程中了解英语表达的特点和乐趣。
例如，在学习“My family”这一单元中的B Let's talk时，教师可借助录音让学生听这段对话，了解这段对话中的主人公，具体是指谁向谁介绍了自己的家庭，要求学生在聆听的过程中找到对话中一共涉及几个感叹词。教师和学生一起寻找问题的答案，带领学生分析分析重点句式，同时借助录音培养学生的语感。随后，就可以将课堂交给学生，让学生向同桌介绍自己的家庭，借助学生自己绘制的家庭成员图来增加同学同桌之间的对话内容，使得对家庭的介绍呈现在同桌间的一问一答中。学生在初次开口表达时可能会存在问题，因此教师可以和班级内口语表达较好的同学组成一组，为其他学生作好示范。借助教师出示的照片，师生二人围绕照片展开讨论，主要是针对家庭成员的介绍。根据二人的示范以及课本中所学的知识，学生基本能够掌握常见单词以及常用句式的用法，也能够增加自己个性化的表达，在一定程度上锻炼了学生的应用意识。
三、拓展学习空间，培养学习习惯
学生的英语学习并不能仅仅限制在课内教师的讲解或学生的听讲上，而是应该充分发挥学生的主体地位，虽然在课上学生的主体地位能够得到有效发挥，但这一学习成果仍然要延续到课下。当前信息技术与英语学科的融合为学生学习英语提供了不少渠道，包括各种电子产品、各种英语学习APP等，以及教师自行研发的微信公众号以及学校的英语学习平台，都是学生可以获取知识的渠道。为了拓展学生的学习空间，打破课上教学的局限性，教师要有意识地发挥信息技术的作用，让学生意识到生活中的学习渠道并能够良好的利用。
例如，在学完一整个单元后，笔者采取思维导图的方式带领学生进行了复习，但要想学生完整的掌握本单元的学习内容，还是需要让学生掌握总结与复习的方法。笔者通过信息技术搜寻了与整个单元相关的知识点，以罗列的方式分享给学生，学生需要根据笔者所传递的单元内所有的学习内容进行有重点、有规划的分析，借助多种学习渠道综合探究笔者所列出的复习材料，并能够将其设计为思维导图。这能够切实锻炼学生自主分析材料和整理材料的能力，有效保证了学生在课下学习的效果。
总之，信息技术在小学英语课堂中的应用能够引起学生的关注，教师须合理应用，信息技术创设音乐情境、创设对话情境，并丰富学生的学习渠道，让学生能够在产生兴趣的基础上不断应用与总结，促进学生在小学阶段养成良好的英语学习习惯。
参考文献：
[1]曹丽梅.巧用信息技术优化英语教学[J].中国校外教育,2016(S2):329.
[2]李平霞.活用现代信息技术 提高英语教学效率——浅谈利用多媒体在小学英语教学中的应用[J].当代教研论丛,2016(07):99.