摘要:高中阶段是学生学习英语知识的重要时期，学生在高中英语学习过程中需要学习很多的英语知识，掌握扎实的英语知识技能，这其中就包括非常重要的英语词汇知识。学生在高中英语学习中不仅要掌握教材中的必修词汇，还要注重英语课外词汇的积累，当学生的英语词汇量得到足够的积累的时候，学生的英语学习就会非常有效率，因为单词是学生英语学习中的基础，要想真正提高英语能力需要有足够的英语词汇的支撑。因此，老师要懂得从英语语境教学的方向入手，真正提高高中生的英语词汇学习效率。
关键词：高中英语；词汇教学；语境教学
随着新课改的不断推进，我们越来越重视学生的素质教育。在高中阶段的英语教学过程中，教师在引导学生学习英语知识的过程中还要注重培养学生的英语综合素质，提高学生的英语实践应用能力。在以往传统的高中英语教学过程中，很多教师总是以机械式的教学方法来指导学生学习英语知识，大多数学生学习英语词汇的方式都是通过重复式的死记硬背来学习单词，这样既不利于学生的英语学习效果，也会使学生产生英语学习的消极情绪，这严重的违背了现阶段的英语教学理念，在高中阶段的英语词汇教学过程中，老师要革新教学方法，在平时的英语教学过程中要为学生创设适当的英语语境，让学生在英语语境中认真的学习英语单词，这样学生的英语单词学习效率也能够大大的提升。
一、引导学生晨读，提高英语语感
在高中阶段的英语教学过程中老师一定要引导学生养成英语晨读的好习惯，学生在英语晨读中一定要抓住时间提高晨读效率，英语学习需要长期不断的积累，学生的英语词汇学习不是一个一个单词的记忆和背诵，要将学习的英语单词全部串联起来，结合适当的英语语境来进行学习和巩固，通过晨读来有效的提高学生的英语语感，这样才能够真正有效的帮助学生学习英语单词。
例如，在高中英语晨读过程中老师一定要指导学生在晨读中做好时间安排，不要把太多的时间花费在英语词汇的拼写和读音的记忆背诵中，这样不利于学生单词学习效率的提高，而且学生单独的背诵和记忆英语单词会更加容易遗忘，为了提高学生的英语单词的积累，老师可以推荐学生在晨读中朗读和背诵一些励志的英语句子，比如，Zero in your target,and go for it.Take control of your own desting.Quitters never win and winners never quit.Knowledge makes humble, ignorance makes proud.Enrich your life today, yesterday is history.tomorrow is mystery.Wise men learn by other men's mistakes; fools by their own.Nothing great was ever achieved without enthusiasm.Great works are performed not by strength but by perseverance.老师通过引导学生在晨读中大声的朗读和背诵英语句子，可以将学生的英语词汇学习带入适当的英语语境中，这样不仅可以有效的帮助学生积累和巩固英语单词，还可以不断强化学生的英语语感，对于学生今后英语的学习是非常有帮助的。
二、结合英语文化，加强文化积累
英语词汇是学生学习英语这门语言中必须学习的内容，而语言是文化的载体，在进行高中英语教学过程中，老师一定要不断强调英语文学学习的重要性，老师要引导学生掌握跨文化意识，懂得英语文化与我国传统文化的差异。
在英语词汇教学过程中老师也一定要注重从文化的角度来剖析英语单词，让学生对于英语词汇有更深的理解，尤其是要注重英语单词的一词多意，词性活用，熟词生义等词汇的变性，变形，变义现象，以拓展学生的词汇量并词汇运用的能力。
例如，在学习bread这个单词的时候，相信很多学生对于这个单词不陌生，大多数学生都知道这个单词的汉语意思是“面包”，然而在英语文化中bread这个单词还有多种含义，它不仅仅指代面包，它还有“生计”和“食物”的含义，很多学生可能不了解它的其它含义，这样学生对于很多英语中的文化就不能快速的理解，在英语学习中会受到很多阻碍。再如，对于“urge”这个单词，很多学生都知道是“催促”的意思，但是对于它的名词含义“推动力”“强烈的欲望“相信大多数学生不够了解。针对这些问题，老师在日常的教学中要严格要求学生认真学习英语单词的多种含义，尤其要重视英语文化的积累，从单词的理解和学习入手，一步步加强英语文化学习，从而提高学生的英语实力。
三、创建适当语境，加强词汇应用
在高中阶段的英语词汇教学过程中，老师需要格外引起重视的就是要让学生多用英语来进行交流，通过不断的实践才能帮助学生记忆所学习的单词，提高学生的应用能力，这样也能够帮助学生有效的巩固和复习所学习过的单词，如果学生仅仅依靠死记硬背来学习英语词汇，那么学生对于词汇的掌握是很不扎实的。
例如，老师在平时的英语教学中可以引导学生在课堂上和课下多利用英文来交流，养成用英文来思考的好习惯，老师在课堂上要保证学生能够听懂的前提下也可以采用英文进行讲课。为了帮助学生在英语语境中学习英语词汇，老师可以组织学生在班级内进行一些简单的英语辩论和英语演讲类的活动，老师可以为学生组织一些比较贴近现实生活的话题，可以是一些关于“人与社会”和“人与自然”还有“人与自我”的小话题，老师也可以为学生推荐和这些话题相关的优秀英文刊物，让学生在阅读中能够学习和掌握更多的英语词汇，然后老师通过活动来培养学生的应用实践能力，将学习和掌握的英语词汇融会贯通。
四、提醒学生复习，强化学生记忆
在高中阶段的英语学习中，学生需要熟练掌握三千多个英语单词，学生的学习任务还是比较重的，而学生在不断的学习中也会出现遗忘的现象，如果学生对于之前学过的词汇不及时复习的话，当遇见一些不常见的英语词汇的时候，学生的记忆就会非常的模糊，这样不利于学生的英语学习。针对这些情况，老师可以引导学生在平时的英语词汇学习中借助思维导图进行词汇复习增强记忆。
例如，老师可以引导学生在学习完一节知识以后，抽取时间将需要掌握的英语词汇认真的总结和记忆，以便于能够不断强化英语词汇的印象，老师可以引导学生在学习中互相提问，让学生能够正确的识别英语词汇的含义，还要熟练的掌握英语词汇的拼写。比如，在复习“measure”这个单词的时候，学生可以通过思维导图来总结出这个单词的多种含义，包括名词“措施”和“尺寸”等含义，还有做及物动词时是“权衡”“测量”的意思，而做不及物动词时则表示“尺寸达.....”的意思。
综上所述，在高中英语词汇教学中，老师要懂得结合英语语境进行教学，通过引导学生坚持晨读，可以提高学生的英语语感。从英语文化入手，提高学生的英语文化意识。老师还要为学生创设不同的英语情境，培养学生英语应用能力。老师还要提醒学生及时的复习，强化学生的记忆。
参考文献：
[1]陈霞,谌静.高中英语词汇教学的策略[J].科教导刊(中旬刊),2017(12):142-143.
[2]丁晓燕.高中英语词汇教学方法初探[J].文学教育(下),2017(11):77.