摘要：多媒体辅助教学，就是以多媒体计算机为核心，集文字、声音、图像、动画效果、影音文件等多种媒体为一身的一种教学方式。多媒体教学的趣味性，可增强学与教互动兴趣。多媒体教学，是改善教学方法、拓展学生思维的重要手段，也是优化教学过程和环境的有效 途径。多媒体教学在小学教育中具有重要意义，小学教师应该努力提高多媒体教学能力和业务水平，以适应现代化教学的要求和挑战。
关键词：多媒体；小学教育；教学；应用
引言
在整个世界范围内，将信息技术作为先导的高技术革命，对 文化领域、社会领域以及经济领域等诸多领域都产生了十分深远 的影响，对教育领域也提出了更多的挑战。我们应对现代信息技 术在教育教学实践以及管理过程中的应用有一个正确认识，在教 学中有效、科学地使用现代信息技术，从而使得现代信息技术能 够和小学课程以及教育教学管理相互融合，充分发挥多媒体技术 以及网络技术在我国小学教育教学过程中所具有的积极作用，树 立起正确的观念。只有这样，才能够真正提高教学管理效能，进 而促进小学教育教学实现进一步发展。
一、多媒体在小学教育教学中的应用意义
（一）优化教学过程
现代信息技术一直都具有随意界面交互以及灵活互动等的功 能，因此，小学教师可以利用计算机中存储的声音以及显示屏上 的画面，根据教育教学需求来实施主动地调控，实现快捷交互。 计算机自身所具有的播放功能能够有效避免录像机或录音机因为 倒回播放而出现的教学中断，有效避免了学生注意力的分散，使 得小学教师能够对教学过程进行更加主动地控制，进而增强教学 效果。人机对话这种方式，不仅改变了教师单一讲述的形式，与 此同时，还为小学生提供了丰富多彩的学习素材，能够有效提升 小学生的学习兴趣，发挥出自身所具有的主体性，和多媒体实现 双向交流。
（二）优化教学情境
小学阶段是人生的起点，是非常重要的一个阶段。如果在 这个阶段小学生缺少动脑、动口以及动手的机会，就不会真正实 现有效学习，这已经成为了现代儿童发展理论中明确指出的一 点。因此，多媒体辅助教学手段的有效使用，不仅仅符合小学生 自身的思维发展特点以及年龄特点，还能够激发小学生的主观能 动性，提升小学教育的趣味性。在实际教育教学过程中，教师应 根据实际情况和需要，合理以及正确地使用多媒体技术，以从本 质上提升小学教育教学的效率，进而达到教学活动最优化这一目的。
二、多媒体技术在小学数学教学中的运用原则
（一）实效性原则
小学数学教师在课堂上使用多媒体教学的目的 就是帮助学生更加高效的学习数学知识，增强教师 的课堂教学效率，这种情况下，必须考虑是否是因 为使用了多媒体教学而使得课堂教学效果得到提升。 在对多媒体技术教学模式进行使用的时候需要遵循 实效性原则，要根据教师的课堂教学效果以及学生的实际学习状态科学合理的使用多媒体教学，满足 实效性原则的要求，这样才能够使得多媒体技术应 用的更为充分。另外，小学数学教师在对多媒体技 术进行应用的过程中需要注重其应用时间，防止小 学生沉醉于多媒体课件中的画面和视频图片。一节 小学数学课堂教学效率的高低不在于教师应用多长 时间的多媒体教学，而且在于教师如何科学合理的 应用多媒体技术。
（二）多媒体与传统媒体相结合原则
众所周知，多媒体技术教学模式相对于传统的 媒体教学有着很大的优势，能够使得学生的课堂学 习兴趣得到很大的提升。但是传统的媒体教学模式 存在很多年自然有其缘由，不能够因为现代化的多 媒体技术的出现而忽视掉传统的多媒体技术，主要 就是因为传统的媒体技术中涵盖着很多情感因素。 因此，小学数学教师在课堂教学过程中需要遵循多 媒体与传统媒体相结合原则，而且采用现代化多媒 体技术教学的过程中要积极学习传统媒体教学的优 点，取其精华，去其糟粕，从而更好的使得课堂教 学效果得到提升。
三、小学教育教学中多媒体技术的应用
（一）应用教学的原理，科学地制作课件
小学教师在课件制作过程中应具备科学意识，这不仅可 以让学生更好地感知知识，还能帮助其理解。感知的规律主 要有以下几点：①强度率，即被感知对象需达到相应的强度， 这样才能让学生更好地感知；②差异率，即在多媒体课件制作 中应适当加大被感知对象和背景的差异，突出感知对象；③对比率，就是将对立的感知对象放在一块向学生展示；④组合 率，就是将容易组成整体或系统的事务聚集展示给学生，除了 满足感知规律外，还应满足心理学、传播学、教育学等的规律。 因此，多媒体应在形式上满足教学的具体要求，字体适 中、不能太花哨，应注意颜色的搭配和对称。在课件的内容 上，应紧扣文本，不能游离于文本之外，选取视频和音频时应 考虑其时长是否和课时相适宜，文字信息不能大量地堆砌， 好的内容及形式有机的结合才是优秀的多媒体课件，内容和 形式是相互联系、相互影响的，在课件制作中适当地应用传 播学、教育学的理论知识能为课件增光添彩。
（二）多媒体教学的趣味性，增强互动兴趣
利用多媒体的趣味性，引发学生主动学习的欲望。爱因斯坦说，兴趣 是最好的老师。兴趣在学生学习过程中起着极其重要的作用，因为只有产 生了兴趣，学生才能形成学习的动机。多媒体技术采用音像结合的教学方 法，具有新颖性、多样性和趣味性，可以寓教于乐，更能引起学生浓厚的学 习兴趣。例如，在语文看图课文中，运用多媒体后，将静态的、平面的画面 变成动态、生动形象的情景等，在这种诗情画意中，学生的注意力集中，兴 趣浓厚，积极主动地把所听、所看的景色告诉大家。 采用多媒体教育技术，可以给学生提供实物图象、运动过程，利用放 大、重复、慢性、定格等特技手段使用教学内容形象化、直观化，对学生的感 官进行强刺激，而创设一种学生喜闻乐见的、主动活泼的教学氛围，这样就 增强了学生学习的兴趣。形象生动的画面，美妙无比的音乐，小学生化的 语言，增强了学生学习的兴趣，萌发起学生学习的欲望，学生跃跃欲试，各 抒己见。
（三）运用多媒体教学，优化教学环境
在继承传统教学模式的基础上充分发挥其自身的特点，以其鲜明的画 面、逼真的色彩、生动的形象及声音效果激发学生的主观能动性和积极性; 充分调动学生的视、听、说等感官; 发挥师生交互的优势，达到寓教于乐、事 半功倍的效果。多媒体走进课堂，已经是一个不争的事实。作为一名教 师，应该有设计、制作、运用课件的能力，这也是新时期教师的基本素质，但 是，只有真正提高了教师各方面的素质才能培养出高素质的学生，这也是 大家公认的道理。 现代高科技在小学课堂上得到运用和发展，也体现了我国教育改革和 教育发展的重大进步。利用课件或媒体演示，灵活突破重难点，优化教学过程。教师 借助多媒体图文并茂、声像结合的优势，变静态挂图为动态画面，变说教为 形象视觉刺激，充分调动学生的听觉、视觉、感觉的协同作用，又充分调动 学生学习的积极性和探索欲，优化了教学过程。多媒体教学不仅能把知识 更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。
结语
综上所述，多媒体技术在小学数学教学中的运 用是非常重要的，小学数学教师应该科学合理的使 用多媒体技术对学生进行高效教学；同时还要积极 的发现多媒体教学中存在的误区，然后根据学生的 学习状态和现代化教学理念对多媒体教学误区进行 有效的解决，从而增强小学数学教学效果，带动小 学数学教育事业的快速发展。
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